课堂教学策略在小学语文中的有效性探讨

江苏省扬州市梅岭小学西区校 庄正婷

对于小学语文教学来说，课堂教学策略的实施是十分重要的，教师创新教学方式，使学生摆脱枯燥的课堂，提升学生的个人素养，使学生能够在短时间内学到更多的知识，并且提高学习能力，教师需结合自身的教学经验，以提升有效性为目标来创新课堂教学策略，帮助学生挖掘更多的可行性，从而提高小学语文教学质量。

一、教师要做好备课工作

对于教师来说，想要提高语文教学的有效性，首先要做好备课这一环，明确教学目标，知道一堂课要教给学生什么，还要培养学生的情感，使学生能够拥有善良、礼貌、上进的良好品质，教师也要考虑到学生的个性，使每个学生都能够实现个性化发展，改变“填鸭式”的教学方法，为学生的发展带来更多的可能性，同时结合教材为学生创造更大的发展空间。例如在讲解课文时，就可以将学生组成小组，分组来朗读课文，如果遇到需要角色扮演的，也可以让学生来进行扮演，体会不一样的课堂教学，激发学生的学习兴趣，使学生真正喜欢学习语文，教师还应与学生进行互动，认真倾听学生的想法，使每个学生都能够感受到被重视的感觉，逐渐养成自主学习的习惯。

二、激发学生的学习兴趣

传统的教学方式中，教学都是按照教材的顺序进行的，使知识之间得到了很好的承接，但这仅仅符合教材的设计和教师的教学意愿，并没有起到提高学生积极性的作用。语文课可以从学生感兴趣的语言入手，教师设置具体的教学情境，激发学生的学习兴趣，不同个性的学生产生兴趣的点也有所不同，但是这种兴趣要想持久，就必须以语文知识中的基础知识为落脚点进行学习，层层递进，使语文知识系统起来，不断进步，从而使语文学习由兴趣转向稳定发展，提高学生的思维能力。例如教师可以在教学课堂中从语言、肢体动作等方面来激发学生的兴趣，使学生感受到教师在积极地表达，因此，自己也会更加认真地倾听课程，感受文章中所蕴含的魅力，从而加深对文章的印象，更好地理解其中的中心思想。

三、营造语文教学情境

在小学语文教学中，必须给学生提供一个真实的情境，使学生能够认识到真实的自我，真正放松下来，进行真正的习作，语文教师要注意对学生进行生活指导，让学生们勤于观察生活，养成善于观察的好习惯，这样学生在进行写作的时候就能够把生活中观察到的真实在作文中呈现出来，所谓真实，不仅包括生活中正能量的一面，还有生活的阴暗面，透过对生活中琐碎事情的观察来折射生活的真谛和本质。真诚就是要求教师给学生充分的自由，让学生自己来寻找情感的取向，自由地形成价值尺度，真实地去生活，就像鲁迅先生写的那样：有真意，去伪饰；少造作，勿卖弄。自由真实地生活，真实地表达自我。

四、加强小学语文的教材建设

小学语文教材的选择应该具有现实性，课文不能脱离当今的现实社会，小学是学生的认知阶段，学生还处于懵懂时期，但随着学生的认识逐步增强，课文的选择范围也可以随之扩大，从二元到多元的世界，从单一的阅读故事到可以自己体会其中情感。但是课文里的世界与现实始终是有不同的，教师在教学的过程中应该贯彻多元化的世界观，让学生了解世界的更多方面，启发学生在遇到困难的时候能够多加思考，而不是一味地按照书中的答案去做事。例如在《白雪公主》一文中，虽然最后正义战胜了邪恶，但是学生也应该明白后母对女儿的疼爱之心，但是却采用了错误的教育方式，最后导致悲惨的结局，启发学生在现实生活中遇到问题要全面思考，综合多方面因素做出决定，而且要学会多角度地看待事情的发展。

五、提高教师的审美素质

教师的审美素质与小学语文课堂教学的审美建构息息相关，因此，提高教师的审美素质是关键的一环。小学生在阅读的过程中往往有艰涩难懂的地方，需要教师对此进行必要的点拨，使学生对阅读的理解和情感的感悟更加深刻，引导学生发现美、创造美，这些都是教师自身能力的体现，是对教师的专业素质与对美的感知度的考验，教师同时也是美的传播者，是学生阅读道路上的指明灯，应该激发学生的阅读兴趣，培养感性的思维，对事物有更多的思考，从而抒发情感，构建语文阅读的审美。

综上所述，有效的课堂教学策略能够促进小学语文教学的发展，激发学生的学习积极性，并且提高学生的学习能力，使学生在学习的过程中主动思考，不断拓展思维，挖掘自身的潜能，提高思想道德修养，促进全面发展。

【参考文献】

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