师生互动在小学语文教学中的探讨

江苏省靖江市西来镇土桥小学 陈金华

“互动”意味着彼此之间存在着一定程度的交流和接触，现如今的小学语文课堂中有着多方面的互动，如学生与学生之间的互动、学生与知识的互动等，其中最为重要的是师生之间的互动。师生互动是提高课堂效率、增强学生对知识理解、明确学生对教学的反馈的重要环节，而我国小学语文教学中的师生互动并不活跃，这需要引起小学教育工作者的重视，以提出切实可行的方案来促进小学语文课堂中的师生互动。

一、小学语文教学中师生互动的现状

受沿袭千年的传统教育模式影响，我国小学语文教学中，教师缺乏与学生互动的意识，甚至不以为意，而小学生又还未形成系统的学习意识，所以也无法意识到需要与教师进行互动以促进学习发展，从而导致目前小学语文教学中师生互动较差且互动方式极为单一。部分教师会选择与学生进行互动，但这种互动仅限于教师在课堂上提问自己所讲述的课文内容来让学生回答，且由于小学生性格较为活泛、有自己个性的存在，导致主动回答问题的学生较少，教师通过点名等方式来指定学生回答。这就导致小学生失去了对语文学习的兴趣，令师生之间的互动逐渐僵化。此外，在小学语文课堂中，教师往往会在互动过程中造成适得其反的效果。如在某篇课文中，教师想要找学生来朗读部分文章内容，为了鼓励平时不发言的同学锻炼自己，会强制要求某些学生来完成任务，易造成学生自尊心受伤、性格更为内向等问题。

二、师生互动在小学语文教学中的探究意义

受传统的“师道尊严”理念的影响，学生对教师始终存有敬畏心和距离感。小学阶段是学生学习生涯的开端，树立良好的学习习惯和学习思维是最为重要的。尽管师生互动的首要目的是促进教学质量的提高，但这同时也是促进师生之间地位平等的一种有效途径。师生平等与师生互动之间是相互关联的，当师生之间互动多了，教师与学生之间的交流便会增多，从而使教师的主体地位减弱、学生的思想活动占据课堂的一席之地，进而促进师生关系平等。师生关系的平等则会加强二者之间在学术上与思想上的沟通和交流，有利于促进小学生形成良好的学习思维。

三、促进小学语文教学中师生互动的有效途径

小学语文课堂内容枯燥乏味是学生缺乏学习激情的一个重要因素，学生无法以自己喜欢的方式进行学习，从而导致其不愿主动表达自己对知识的理解。首先，教师应该尊重每一位学生的发言权，并要求学生尊重教师讲课内容，安排好问答环节，营造出一个良好的师生对话的氛围，以提高学生发言的主动性。其次，教师在课堂上不应因为小学生知识面较窄就不注重其感受。教师应该了解小学生对于语文所感兴趣的部分或话题，并借此作为交流的桥梁，提高小学生对语文学科的学习兴趣，或引用课本中的文章将其生活化、趣味化，增强师生互动。

除此之外，小学语文课堂中的师生互动其实本质上是对传统教育模式的一种颠覆，既是颠覆就理应有所创新。因此在小学语文课堂中，想要让师生互动的语文教学模式起到有效作用，丰富多样的对话形式就是必不可少的。教师与学生之间的对话形式不应该是传统单一的“你问我答”形式，而是在一个相对平等合适的环境中，双方各抒己见，相互聆听。如在某一课文的学习中，教师可以根据课文的主题内容设置一个简易的交流分享会，让学生畅所欲言，同时教师也参与其中。教师与学生就同一个问题发表自己的看法，既可以拉近师生之间的距离，也可以促进学生思维的发散和情感的表达，从而更有利于小学语文课堂中师生互动教学活动的开展。此外，由于小学生年龄较小，认知能力较差，教师应该通过加强其理论认知来促进互动方式多样化。

小学语文教学在教学难度上并无阻碍，其最核心的内容是能否在小学阶段为学生营造出一个良好的学习氛围且培养出一个良好的学习思维。教师不仅是知识的传递者，更应该是心灵的陪护者。通过师生互动，教师与小学生之间的距离拉近，其亦师亦友的关系有助于教师了解学生心理活动，关注其思想变动，从而确保学生拥有一个正确的价值观和情感表达。师生互动是当代小学教育理念不断更新发展的要求，也是促进学生提高自身素质、树立健康心理认识的要求，期待着我国小学语文教学中师生互动更为有效。

【参考文献】

[1]杨红梅.综述师生互动在小学语文教学中的研究[J].教学研究，2017（2）：190.

[2]汪树成.师生互动在小学语文教学中的研究[J].教育（文摘版），2017（4）：255.

[3]王云.师生互动在小学语文教学中的研究[J].中文科技期刊数据库（全文版）教育科学，2017（8）：95.