小学语文教学与生活的有效融合

江苏省沭阳县张圩中心小学 李 黎

在传统的小学语文教学实践过程中，教师可以在应试教育的影响下，加强对学生知识成长的关注或者是对学生语文成绩的关注，在这样的状况下，学生的语文学习变得课本化，难以逃离课堂，与现实生活不能充分地融合起来。而从本质上而言，小学语文教学一直都是以生活为核心开展的教学，如果失去了生活本质，整个教学过程将变得十分不科学，难以充分迎合学生的实际成长思路，相应的教学实践也很难得到实时提升。在现阶段的小学语文教学过程中，教师需要实时加强教学与生活之间的联系，注重于生活的启迪和现实意义的思考，帮助学生更深层次地认识到语文是什么，语文与生活之间的联系又在哪里。在掌握了一定的语文思维以后，学生的语文能力将得到全面性地提高，并能够在以后的生活当中实时应用，综合提高学生的语文素养。

一、小学语文教学与生活之间的联系

现阶段的小学语文教学之所以脱离了生活教学的轨道，很大原因是学生严重缺乏相应的生活认知，不懂得哪些内容才是小学语文真正想要反映出来的内容，而这些内容本身又有哪些含义能够被人们所熟知和认可。小学语文教学与生活之间的联系从本质上而言是一种内在的联系，小学语文的所有内容几乎都来源于生活，并且最终的教学目的也是服务于生活，无论是语文阅读理解还是语文写作，都是从生活当中找灵感，并对生活做出实时阐述。

二、思维品鉴，深层次地鉴赏语文课文当中的生活认知

在进行语文课文的理解过程中，大部分学生表现出来的态度是十分盲目的，因为在小学语文教材当中，许许多多的课文都是以故事的形式出现的，这就必然会出现多种多样的阅读理解问题，与学生的日常生活无法产生必要的联系。但是，小学语文故事课文与生活之间真的没有相关的联系吗？当然不是，小学语文的所有课文都是从生活当中提炼出来的，即使是一些神话故事，也是注重从生活的角度进行撰写的。那么，究竟如何才能从课文当中进行相应的思维品鉴，发现课文与生活之间的联系呢？笔者以《虎门销烟》这一为例，阐述了具体的实践方法和思路。

《虎门销烟》是我国小学语文的一篇基础课文，这一课文所阐述的内容主要是清朝末年，英国人通过大量销售鸦片，在中国攫取了相当多的经济资源，而鸦片本身是一种毒品，容易侵蚀人的内心，让人变得虚弱不堪。清朝末年国力不断下降，为了改变这样的状况，林则徐下定决心铲除鸦片，于是到了广州，封禁了大量的烟馆，将相应的鸦片聚集在一起加以焚烧，这一举动深层次地振奋了国人的内心，并且让国人感受到了不一样的激情。但是，这个故事毕竟发生在清朝末年，与现如今的社会格格不入，那么学习这一课文的目的究竟在哪里呢？仅仅是为了纪念历史吗？并不是，《虎门销烟》之所以能够成为小学语文课本上的文章，主要原因是虎门销烟表达了中国人的决心和信心，敢于与任何妄图侵略我国的敌人对抗，而这一精神体现了强烈的爱国本质，能够给予学生无尽的向往。在现如今的时代发展当中，爱国已经成了人们的核心思想观念之一，并且致力于从小进行培育。通过这篇课文的学习，能够使得学生更加深刻地感受爱国的必要性，并使教师学会从学生的角度出发，多方面地进行阅读理解上的引导，帮助学生发现课文与生活之间的内涵联系。

三、生活感悟，语文写作当中的生活认知

在新时期的教学发展当中，小学语文教学开始注重对学生语文综合素质的实时培育，不仅仅是基础的阅读理解能力，深层次的写作实践能力也得到了培育。教师在教学的过程中，也需要加强理论与实践的有效融合，使得学生能够感受到语文教学与生活之间存在的密切联系，进而实现高水平的教学，提高学生的语文生活认知。同时，有许多的语文课文都是以生活为原型的，教师可以带领学生走出教室，去真实接触这些不一样的生活事物，并与课文当中阐述的内容进行对照，在得到一定的生活感悟以后，也可以阐述出来，综合提高小学语文写作教学的科学性和实践性。即将生活中的事物作为学生写作的方向和灵感，给予学生多方面的思维引导，全面提高学生的语文写作思维能力，锻炼学生对生活认知的阐述能力。

在小学语文中，有相当多的课文都是在描写一定的景物，而在许多学生的认知当中，小学语文教学当中的景物仅仅存在于课文当中，与现实生活没有接轨。如蓝莹莹的天、碧绿的湖水等，学生都没有感受到，之所以产生这样的状况，主要是空气污染较为严重，破坏了原有的生态现象。但是大部分的语文课文依旧有着现实意义的本质，比如在《荷花》这一课文当中，主要描述了荷花不一样的美感，许多学生都没有观赏过荷花，对于课文当中所阐述的美感并没有实际的认知，反而觉得十分虚幻，没有现实意义可言。在这个时候，教师可以带领学生去观赏真正的荷花，使得学生能够产生直接的认知，在观赏荷花的过程中，教师可以鼓励学生对课文当中的内容进行实时对照，观察现实当中的荷花与作者描绘的荷花有哪些不一样的地方，而这些地方又是通过哪些语言阐述出来的。在观赏完荷花以后，学生必然会产生相当多的认知，教师可以在这个时候鼓励学生将相应的认知完全地阐述出来，即通过写作的方式描述荷花的观后感。

总之，在新时期的教学实践过程中，小学语文教学必然要加强生活与语文之间的联系，注重通过生活事物实时地展开语文教学，综合提高学生各方面的语文认知，实现高水平的教学效果。同时，教师需要尊重学生的主体性，给予学生相应的生活实践机会，让学生认识到生活事物的科学趣味性，综合提高学生各方面的认知，改善实际的教学质量。

【参考文献】

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