互联网背景下的小学语文教学探究

江苏省响水县双港中心小学 张树侠

随着计算机以及信息技术的快速发展，当今世界已经进入了互联网时代，这也为小学语文教学带来了新的机遇和挑战，在这种背景下，小学语文教师也要跟上时代发展的脚步，合理利用互联网信息技术展开语文知识教学，通过情景创设的方式来使学生的学习兴趣得到最大程度的激发，从而使他们在语文知识学习上的主观能动性得到有效增强，将他们的学习潜能完全挖掘出来，在提升自身课堂教学效率以及教学质量的同时，使学生的综合素质得到更大程度的提高。

一、互联网对小学语文教学的重要影响

首先，和学校图书馆相比，互联网平台所有的信息以及资源的数量和规模等更加庞大，并且查询起来也比较快捷方便，能够节省很多的资料查询时间，能够降低书籍印刷所需的资源以及资金，同时提供给学生更加优秀的、数量更加充足的阅读资源，使学生的知识储备变得更加丰富全面；其次，网络可以在极短的时间内传遍世界各地，基本上不会受到时间以及空间等因素的影响，能让学生们更加便利地在更加轻松的环境中自主完成语文知识的学习，提高他们的语文素养和自主学习能力；再次，互联网信息平台可以使学生的视野得到更大程度的开拓，真正把学生从枯燥的语文知识学习中解放出来，让他们通过更加广阔的视野学习到更丰富多彩的知识，为高效语文课堂的构建夯实根基。除此之外，互联网信息技术可以帮助人们展开实时互动，更好地完成人与人之间的交流沟通，让大家可以进行实时的交流互动，让学生可以真正学习到更加优秀的学习方法，建立独属于自己的个性化学习方式。

二、互联网背景下的小学语文教学策略探究

1.利用互联网信息技术进行情景创设，提高学生的学习兴趣

通过互联网信息技术的有效应用，小学语文教师可以把视频、音频以及图片等元素充分结合在一起，将课本中枯燥乏味的文字内容转化成为生动有趣的教学情境，通过情景代入的方式来使学生的学习兴趣有效增强。在互联网背景下，多媒体已经成为教师最常使用的教学工具。所以，小学语文教师应该合理利用多媒体进行教学情境的创设，从而使学生的学习兴趣得到更大程度的增强，让他们更加主动地投入到知识学习中去，提升自身的课堂教学质量。但是这也对小学语文教师提出了新的要求，教师们必须在正式开始上课之前完成教学资料以及重难点知识的研究，为课堂教学的顺利进行夯实根基。比如，在进行苏教版五年级上册《黄果树瀑布》一文的教学时，教师可以先在网络上下载一些和黄果树瀑布景色相关的视频，并在课堂教学过程中进行相关视频的播放，以此来增强学生对黄果树瀑布的印象，并通过这种方式来完成情景的创设，将学生们带入黄果树瀑布之中，使他们产生一种身临其境的感觉，从而使他们的学习兴趣得到有效增强，也让他们的学习效率得到更大程度的提升。

2.通过互联网信息技术的利用来帮助学生完成重难点的突破

在互联网背景下，小学语文教师一定要跟上时代发展的脚步，在合理利用多媒体信息技术的同时，进行新的教学方法探索。比如，小学语文教师在进行写作教学的时候，可以有效利用互联网资源中存储的文本资料、图片、音频以及视频等资源，帮助学生进行知识视野的拓展，同时使学生的生活经验得到更大程度的丰富，让学生能够观看到更多的优秀作文范例，并利用这些范例展开写作教学工作，帮助学生更好地完成写作，使学生的写作能力得到更大程度的增强。另外，在进行知识教学的时候，教师还可以通过游戏的方式增强学生的主观能动性，让学生可以主动地进行知识学习，找到更多的能够提升汉字记忆效率的方法。例如，在进行汉字教学的时候，教师可以通过猜字谜等游戏的方式展开知识教学，或者是利用多媒体进行图片、视频的展示来完成相关知识的教学，将学生的学习兴趣最大程度地激发出来，以此来完成他们学习潜力的挖掘提升，使自身的课堂教学效率和教学质量都得到有效增强。

3.通过互联网信息技术的应用建立题材链，拓宽学生思维

通过互联网信息技术的有效应用，能够帮助小学语文教师更好地完成课外知识以及课本内容的结合教学，同时，小学语文教师可以利用作者简介以及文章写作背景展开知识教学，以此来加深学生对课文的认识，并帮助学生有效完成思维的拓展以及视野的开拓。除此之外，小学语文教师还可以对教材中的课文内容进行精挑细选，着重进行重难点知识的讲解，以此来提升自身的课堂教学效率以及教学质量。比如，在进行苏教版六年级上《轮椅上的霍金》这篇课文的教学时，教师可以先让学生通过互联网搜索与霍金相关的内容，比如霍金的一些演讲等等，这样可以让学生在正式进行课文学习之前就对霍金的情况有一定的了解和认识，意识到这个身残志坚的人究竟是多么伟大，为人类社会的发展进步做出了多大的贡献，之后再展开课文教学，学生就会对文章所要表达的中心思想有更加深入的认识，真正明白坚持的重要作用，从而有效激起学生学习的自信心，让他们以霍金先生为榜样，更加积极主动地投入到知识学习中去，也为他们未来的学习发展打下更坚实的基础。

总而言之，在当今这个互联网信息时代，网络教学对小学语文知识教学的影响也越来越大，在小学语文教学中的应用也越来越深入，也取得了一定的积极效果。然而，小学语文教师在利用互联网信息技术进行知识教学的过程中，一定要对互联网信息技术在教育教学中的地位有清晰明确的认识，意识到其仅仅是一项辅助工具。在进行教学的时候，应该尽可能利用多元化的方式展开知识教学，而不是简单地将其当作唯一教学手段。利用网络教学虽然取得了一定的效果，但是这并不意味着这种教学就十全十美，也不意味着传统教学方式一无是处，在应用互联网技术进行知识教学的时候，应该根据实际需要进行教学方法的创新研发。