创意教学，开启小学美术之门

⦿姚冬银

在小学基础教育阶段，美术是一门艺术类的学科，它的学习对于学生审美能力的提高以及思维能力的拓展有着十分重要的意义。随着现在社会对人才要求的不断提高和新课程改革的不断推进，小学美术越来越受到广大教育工作者的重视。但是，在实际教学中，教师还只是善于用传统的教学模式开展教学，一方面，教师主导美术课堂，学生只能被动的接受、学习，导致学生起不起学习美术的兴趣，美术的艺术性也不能被充分发挥。基于此，在小学美术课堂中，教师应从学生实际出发，以启发、引导学生的兴趣为主，开展课堂创意教学，培养出德智体美全面发展的综合性学生。

一、丰富美术教学资源，激发学生的学习兴趣

由于小学生年龄较小，身体、生理处于发展阶段，因此他们有着注意力不集中，对事物的好奇心强、表现欲望大等特点，不甘于满足单调无味的课堂学习，想要追求更加刺激的体验。为了让学生可以更多的了解到美术的内涵，点燃他们的学习欲望，教师应该丰富美术教学资源，提高学生的参与度。

比如，在带领学生学习《妙用纸盒》这一节课程时，为了让学生可以大小、形状、颜色各异的废纸盒，经加工和粘贴，制作出各种各样的人物以及动物造型，进而培养学生的想象能力，发散学生思维，教师可以根据漫画和动画里的人物为原型，让学生发挥自己的创造力，激发学生的兴趣。首先，在课程开始时，教师问学生：“你们最喜欢的漫画和或者动画人物是什么？”学生争先恐后地回答，有的说：“淘气包马小跳。”还有的说：“哪吒。”还有的……极大地调动了学生的热情和课堂参与度。然后，教师把这些鲜明的卡通形象请进课堂中，以这些学生感兴趣的、耳熟能详的动画人物作为美术教学资源，让学生充分参与到美术课堂中，请学生用各色的废纸盒对自己喜欢的动画或者漫画人物进行创作设计，提升学生的创作激情。最后，学生经过联想并合作，运用各类废旧材料和美术工具，制作别出心裁的作品。

在本节课程的学习中，教师应注意对学生进行引导，让学生在创作中巧妙的运用构图和色彩，重点表现人物最具特色的地方，自由表达，个性创造。由此可见，在小学美术课堂中，教师不能仅仅给学生传授美术理论知识，还应该利用学生感兴趣的体裁丰富美术教学资源，让学生充分参与进课堂学习中，提升学生的创作热情和学习兴趣。

二、利用多媒体教学，提高教学水平

随着现代科学技术以及信息技术的发展，多媒体越来越多的应用到教学中，以直观、形象的生动画面，扣人心弦的声音特效以及更加动感的情境称为广大教育工作者教学中的辅助工具，从而丰富了教学内容。因此，教师在小学美术课堂中，应该结合教学内容，利用多媒体设计趣味性的教学课件，提高学生学习美术的兴趣。

比如，在带领学生学习渐变的形这一节内容时，为了提高学生的审美能力，感受到图案的美，了解到渐变的形的特征与规律，教师可以采用多媒体教学，为学生展现有趣的渐变的形的画面，产生美的感悟。首先，在课程开始时，教师问学生：“你们谁能告诉大家什么是渐变呢？”学生们不约而同的摇摇头。于是，教师请学生欣赏渐变的现代雕塑、现代的建筑、树叶等图画，让学生初步感知有关渐变的知识，并且，请学生思考在这些图画中是什么在渐变。学生积极回答：“是大小和色彩在变化。”然后，教师请学生用精炼的语言概括刚刚放映这几幅图画的共同点，学会在观察、表达中发现美、欣赏美，提高审美能力。最后，教师又利用多媒体，放映出了几张渐变的图：渐变的形、埃舍尔的《渐变的图形》、渐变的装饰墙、艺术家渐变的图形、漫画家渐变的图形……让学生交流、分析……

在本节课堂中，教师利用多媒体的辅助教学功能，引导学生从大小、颜色的渐变上，联想到相似图形的渐变，深一层地感悟到了渐变的含义，有助于学生审美意识和审美能力的提高。由此可见，教师应该学会在美术课堂上用多媒体发挥最大的教学效果，创新美术课堂，提高美术课堂质量。

三、寓教于乐，发展学生个性

在小学美术课堂的教学中，教师应该改变传统的教学观念的束缚，将游戏引入课堂中，放飞学生的思维和个性，将学生摆在课堂学习的主体地位，调动学生的积极性，使学生发挥更多的创造空间。

比如，在带领学生学习《表情丰富的脸》这一节课程时，为了让学生学会抓住表情特征，并且，展现各种表情，教师应该把本节知识与学生具体生活相联系，利用做游戏的方式，给予学生无限的创造空间。首先，在课程开始时，教师请学生们一起玩一个有趣的游戏—“心有灵犀”，同时，讲解游戏规则：教师出示一个与表情有关的成语，请一位学生做出相应的表情，让全体学生猜测成语。然后，游戏如火如荼地进行起来。学生做出各种各样的表情脸，或哭、或喜、或悲等，亲身体验和感受不同表情的变化，了解到脸部肌肉、五官和各种表情动作的关系。最后，教师请学生根据游戏中观察到的表情，选一个自己喜欢的，用自己的形式画出来。

由此可见，在这种寓教于乐的课堂中，丰富了美术的课堂形式，激发出了学生的创新意识，创新精神以及创造能力，产生了对美术知识的独特见解和感受，张扬了自己的个性发展，开发了创作潜能。

综上所述，随着新课程改革的不断发展，小学美术的教育质量也应该不断提高。在小学美术教学中，教师应该积极转变教学观念，丰富教学内容和教学资源，创新美术课堂的组织形式，使学生在美术课堂中可以释放天性，个性发展，提高学习兴趣，提升审美能力。