提升小学数学课堂教学氛围的措施

⦿许兴旺

目前，我国正在推进中小学数学教学课程改革，目的就是改善教学效果，提升教师的教学能力和学生的学习能力。因此，提升小学数学教学课堂氛围，是所有小学数学教学一线人员需要关注的重要问题。小学数学课堂的氛围营造不仅需要我们任课教师的努力，也同时需要同学们的配合。这个过程中教师必须有效担当起引导者的角色作用，让课堂的节奏步伐能够按照备课环节开展。下文中将主要阐述提升小学数学课堂教学氛围的措施。

一、改进小学数学教学手段，构建趣味性教学课堂

改进小学数学教学手段，构建趣味性教学课堂是提升小学数学教学课堂教学氛围的重要措施。小学的数学教学手段较为传统，不能够适应时代的发展需要，因此需要对小学数学教学手段进行改进。在教学过程之中，教学人员除了要将一些基本的教学内容讲清楚之外，还要将一些有较强趣味性和应用性的内容增加在教学计划里。教学人员在改进教学手段时，可以采用的方式是使用一些较为先进的教学设备，例如多媒体数字装备，这样能够提升教学的科技化，能够改善小学数学教学的效果。改进小学数学教学手段，对于提升学生的学习积极性是有效的。因此，需要广大的教学人员能够将改进小学数学教学手段进行改进。

例如，在苏教版小学数学关于认识图形内容教学时，教学人员可以采用的教学就是使用多媒体手段对学生需要掌握的所有图形进行展示。在传统的教学过程之中，教学人员常常会因为教学手段的局限性，不能够充分展示一些图形的组合和变化。但是将教学方法进行改进后，就能够增强学生对于数学图形的认识，就能够增强学生对于数学图形的理解和记忆。

二、尊重学生的学习个性化，激发学生的创造能力

尊重学生的学习个性化，激发学生的创造能力是提升小学数学教学课堂教学氛围的重要措施。学生的学习个性化在传统的小学数学教学过程之中常常不被小学数学教学人员重视。但是，为了提升小学数学教学氛围，教学人员就需要重视学生的学习个性化发展。每个学生在学习的过程之中常常会因为自身的基础情况，学习习惯，兴趣爱好的不同而有不同的学习方式。因此，教学人员在小学数学教学过程之中要能够根据不同学生的学习情况，来设置针对性的培养方案，这样就能够帮助学生的个性得到发展，学生的创造能力和想象能力也会得到激发。

例如在苏教版小学数学关于数学图形周长的教学时，小学生对于图形的周长概念没有深刻认识，就会造成学生的理解存在问题。因此，教学人员要能够采取有效的方式来帮助学生理解周长的概念。教学人员可以让学生学习计算课桌的周长，之后学习计算自身的腰围周长，最后是让学生了解地球的周长。学生在这样的学习过程之中有足够的学习积极性，就能够增强学生的课堂参与度。在小学数学教学过程之中，尊重学生的学习个性化，鼓励学生去想象一些不易理解的内容，就能够激发学生的想象能力和创造能力，最终提升学生的综合学习能力。

三、重视学生与教师之间的沟通交流，重视教学体验

重视学生与教师之间的沟通交流，重视教学体验是提升小学数学教学课堂教学氛围的重要措施。学生与教师之间的沟通交流，对于提升小学数学课堂教学氛围而言，是重要的，是有效的。在传统的小学数学教学模式下，学生与教师之间的沟通交流较少，学生不能够认识到教师的良苦用心，教师也不能够了解学生的真实想法。较少的沟通交流，就会造成学生与教师之间的误解，对于小学数学教学课堂氛围的改善上存在阻碍作用。因此，重视学生与教师之间的沟通交流，重视学生的学习体验，需要教学人员能够特别关注。学生与教师能够在轻松的氛围下完成交流和知识的学习。

例如在苏教版小学数学关于认识货币的内容教学时，教学人员可以创造一些教学游戏来提升学生的学习积极性。学生与教师之间的沟通交流，除了在知识上较多，最合适的方式就是在教学游戏上。教师可以在课堂之中准备一些货币卡片，就能够帮助学生认识人民币的使用，计算和找零等等，学生能够通过这种教学游戏来学习本节的教学内容，也能够提升学生的数学学习能力。因此，在教学过程之中，重视学生与教师之间的沟通交流，重视教学体验，最主要的方式就是采用教学游戏。教学游戏能够活跃课堂氛围，也能够帮助学生更好更快的学习小学数学知识，最终提升小学数学教学课堂氛围。

提升小学数学课堂教学氛围，需要广大的教学人员能够深入研究目前存在于小学数学教学课堂之中的主要问题，采取有效的改进措施。本文笔者主要阐述了提升小学数学课堂教学氛围的措施，即改进小学数学教学手段，构建趣味性教学课堂，尊重学生的学习个性化，激发学生的创造能力，重视学生与教师之间的沟通交流，重视教学体验。