小学语文“递进循环式”教学策略

⦿汪立平

小学语文是小学教学科目中的重要科目之一，其主要教学目的是培养学生基本的语文能力，加强学生的阅读能力和写作能力。小学语文的教学不是一个速成的过程，需要教师循序渐进地对学生进行引导，逐步实现小学语文科目的教学目标。

一、小学语文“递进循环式”教学的概念及作用

(一)小学语文“递进循环式”教学的概念 “递进循环式”教学是现代语文教学中的一种新型教学方式，顾名思义，其主要教学特点就是循序渐进、逐步深入，教师要以某一语文知识点为教学重心，逐渐地加深语文教学，并且定期地对以往的旧知识点进行复习和巩固，切实培养学生的语文思维，提高学生的语文能力，并提高教师的教学质量。

(二)应用小学语文“递进循环式”教学的作用 在传统的语文教学模式中，学生对教材中课文的理解都停留在表面，教师也没有将课文进行深入讲解。长此以往，学生的语文能力就不能得到真正的培养，学生的语文水平也不能得到有效的提高。因此，小学语文的教学需要一种新的教学方式来改变教学现状。教师可以将“递进循环式”教学应用到小学语文的教学中，在进行教学时，教师可以利用学生已经掌握的知识点引出新的教学知识点，这样可以有效激发学生的学习兴趣。同时，在进行新知识的教学时，教师要对以往的知识点进行回顾，这样不仅可以加深学生对新知识的印象，还可以帮助学生巩固已经学过的知识点，进一步加深学生对以往知识点的掌握和理解。这样学生的语文学习能力和学习成绩就可以在教师循序渐进的教学过程中得到有效的提高。在提高学生的实践能力方面，“递进循环式”教学主要偏重于对学生单项语文技能的训练，提高学生对语文基础知识的掌握程度，这样就可以在很大程度上提高学生的语文实践能力，从而提高小学语文教师的教学质量，使小学语文的教学达到预期的教学目标。

二、在小学语文中充分利用“递进循环式”教学的有效策略

(一)通过应用“递进循环式”教学来提高学生对生字词的认读能力 在小学语文中，使学生掌握生字词是小学语文教师的主要教学内容之一。在传统的教学方式下，教师会带领着学生对生字词进行反复读写，这样的生字词教学方式导致小学语文课堂枯燥乏味，教学内容单一，学生在这样的教学方式下很容易失去对语文科目的学习兴趣，就不会积极主动地投身于语文科目的学习中，教师的课堂教学质量就会受到严重影响。而教师将“递进循环式”教学应用在小学语文的教学中，就可以有效提升学生对生字词的学习速度，提高学生对生字词的认读能力。在教学过程中，教师可以将识读生字词和阅读课文作为课堂的主要教学内容，引导学生对课文进行快速阅读。教师要将课堂教学内容和学生的实际情况结合起来，选出学生学习难度较大的生字词，让学生在课文中标注，然后带领学生对课文进行有感情的朗读，并引导学生对生字词进行重读，加深学生对生字词的印象，从而提高课堂教学效率。然后教师就可以应用“递进循环式”教学，帮助学生对知识进行复习和巩固，加深学生对知识的掌握程度。例如，在进行《雅鲁藏布大峡谷》一课的教学时，教师就可以让学生在课文中标注生字词，然后带领学生朗读，同时教师还可以利用多媒体放映相关图片和视频，以此来提高学生的学习兴趣。

(二)通过应用“递进循环式”教学来提高学生对文章的阅读能力 在小学语文的教学中，文章阅读的教学是教学过程中的一大难点。小学生对文章的阅读能力较差，不能很好地把握文章的主旨和中心思想。在传统的教学模式下，教师会要求学生快速阅读文章，然后回答相关问题。但是多数学生并不能在短时间内快速掌握文章的内容和主旨，只有在教师的引导和启发下，学生才能逐渐理解文章。而教师在应用“递进循环式”教学时，首先可以让学生熟读文章，身临其境地去感受文章所传达的情感和主旨。然后教师可以引导学生通过读写的方式来加深对文章的掌握和理解。例如，在进行《少年闰土》一课的教学时，教师可以让学生先通过阅读课文来体会作者的思想感情，然后引领学生对文章中的重点段落进行深刻体会，例如文章中描写闰土少年时捕鸟的段落以及中年闰土见到作者时唯唯诺诺的神态描写。教师还可以结合作者写文章的时代背景来让学生体会当时社会的黑暗和人民生活的艰辛，进而领悟文章对劳动人民深切同情的思想感情以及对闰土悲剧命运的哀叹。

(三)通过应用“递进循环式”教学来提高学生的写作水平 作文水平低是多数学生在学习语文科目的过程中普遍存在的问题。小学生在学习写作的过程中，由于自身对字词和句子的积累较少，因此作文中常常会出现错别字问题和句子不通顺问题。作文中出现的问题较多，学生可能就会受到教师的批评，这就会导致学生对写作产生抵触心理，对语文科目的学习兴趣也会随之下降，极其不利于教师的教学。因此，教师应针对学生在写作中遇到的问题，积极采取有效措施来提高学生的学习兴趣和写作水平。通过在小学语文教学中应用“递进循环式”教学，教师可以将课文中优美的词语和句子勾画出来，让学生在平常的学习中加以积累。同时，教师还可以将学生的优秀作文在班上进行传阅，供其他学生学习。例如，在进行《观潮》一课的教学时，教师就可以引导学生学习课文写景的方法和特点，描写自己去过和看过的景点，并尽可能多地搜集能够用来形容美丽景色的词语来修饰文章。而在进行《山中访友》的教学时，教师就可以使学生掌握移步换景的写作手法，并引导学生将这样的写作手法应用到自己的作文中。

三、小结

在小学语文教学中充分利用“递进循环式”的教学方式，可以提高学生对语文科目的学习兴趣，培养学生的语文能力，提高教师的教学质量。在小学语文中充分利用“递进循环式”教学的有效策略有：通过应用“递进循环式”教学来提高学生对生字词的认读能力；通过应用“递进循环式”教学来提高学生对文章的阅读能力；通过应用“递进循环式”教学来提高学生的写作水平等。