刍议小学语文作文的教学方法与创新

⦿王媛媛

当下小学语文作文教学的现状：一是学生缺乏生活体验和人文方面的教育，老师在教学时重视如何使用华丽的写作技巧，而学生因为缺乏生活经验，不能做到从生活中汲取素材，最后空有其表，缺乏实质性的内容，经不起推敲。同时在人文方面，老师也没有进行相关的素质培养，学生缺乏自我认识，写作脱离实际，言语表达匮乏情感。二是学生素材的积累不到位。目前的语文教学太过重视知识的掌握，忽视了阅读可以带给学生的素材积累，限制了学生的阅读能力和写作水平的提升空间。三是缺少趣味性，兴趣可以使学生学的效果加倍，但从当前的作文教学来看，多数老师还是很传统死板的教学，学生的兴趣提不起来，教学效果大打折扣。四是作文的教学没有重视学生的特点。新课程改革强调生本教育，即以学生为本的理念。即使老师们都非常认同这一理念，却很少有老师落实，往往都是停留在表面，忽视学生特点，影响教学效果。笔者认为可以从以下几个方面进行教学和创新习作教学。

一、读写相辅相成，以读促进写

写作水平提升的大前提就是足够的阅读，这一点小学语文老师一定要牢记在心。作为教师，要正确的看待阅读和写作之间的关系，在阅读中激发学生的写作热情，逐步学会不同类型文章的写作和把握，同时写作也潜移默化地促进了学生的阅读。像苏教版四上的课文《九寨沟》《泉城》这两篇课文，可以在授课时提供相关的课外文章，鼓励学生阅读后互相交流心得，研读描写的句子好在何处，哪里最精彩；之后可以向学生介绍文章的重点，以及修辞手法的运用，引导他们去积累写景的作文知识，当然也要客观评价学生的作文情况，更好地提升学生习作水平。

二、引导学生发现生活实际

在某种高度上，文学与实际紧密联结。平日的生活是学生最直观也是最关键的汲取素材的途径。作为语文教师，在作文教学中，也要运用好这个关键点，贴合实际生活，抓住学生感兴趣的点，在他们的认知范围内进行教学。比如在作文教学时，利用《诚实和信任》这篇课文，向学生展示关于诚实和信任的小短片，动画等，触动学生内心最真实的角落，进而深度理解诚实信任的含义和重要，之后可以让学生相互交流观后感受，借此引导学生进行文章的创作。这样不仅将教与学相结合，还无形中培养了学生很多优秀的品质。

三、用以学生为本的理念进行习作教学

生本教育，是为了学生学好而设计的教育，是郭教授创立的以学生为主体的教育。将学生依靠老师学转变学生依靠自己学，对学生高度尊重，强调学生是自己的主人和领导者。具体来讲，在作文教学的内容提供上，要结合学生的兴趣爱好和主体特点，使内容多样化，可以先设置一个大主题，然后再设置一些不同的符合学生兴趣的小主题供学生选择。如写作文时给出一个“冬天”的大主题，学生有的喜欢叙事，有的擅长人物描写，有的状物很厉害，他们可以根据自己的喜好和擅长的方向进行创作。在之后作文的讲解中，也可以分类别进行剖析，学生会因为自己的兴趣驱动更好地吸收建议，进行修正，逐步提高。

四、培养学生逻辑思维能力和想象力

想象力是作为学生，甚至是作为人类的一种重要的能力。从古至今，很多发明创造都是因为无限的想象力而萌芽产生的。而在小学语文作文教学这个板块中，想象力也占有着重要的位置，想象力可以帮我们的学生写出更多灵动精彩的文章。如果一篇文章单纯是写实和记录，那么这篇文章注定是索然无味的。一些学生在写作时无从下手，很大一部分是因为思维的局限性，他们的思维不够发散，缺乏丰富的想象力，因此培养小学生的想象力是帮助他们习作提升的重要一步。比如在作文教学中，可以引入高考话题作文的媒体方式，设定一些自由发挥的作文题目，鼓励学生自由创作，根据自己的想象和爱好写作，给学生营造良好的想象空间，让他们的思维自由的徜徉，流露出他们内心真实的想法，激发他们的热情。小学生本身是有着丰富的想象力的，作为语文教师，应该做的就是帮助学生充分发挥他们的想象力，努力地培养学生的这种能力，将其与小学语文教学有机结合。

五、创新作文评价的方式

现今的作文评价大多都是单向的，老师对学生的某次习作和考试进行的单向评论，这其实与作文教学理念有所出入，笔者认为，应该结合生本理念，恰当的运用评价的方式激发起学生二次习作的欲望，将作文的评价作为之后写作的力量和起点。作为老师，眼光也应放长远，不应该只局限于当前的学生的习作，评论要更加的丰富，多元化，可以将单向的评价，改善为双向的互动，加入学生之间互相评价，或是自我评价等内容，针对不同的要求，对学生的差异进行分层评价，最大程度的增加学生的写作信心和兴趣。

综上所述，小学语文作文教学中其实有许多问题存在着，语文老师应该以新课标的生本理念为纲要引导学生，重视学生的素材积累，读写相联结。在阅读中写作，在写作中加强阅读，带领学生发现生活中蕴涵的素材，引导学生开动脑筋，发挥丰富的想象力，插上想象的翅膀，写出具有自己个性的作文；师生相互学习，成长进步，老师在评价学生时注重多元化，多层次的创新，让学生写作的信心加强，不断提升自身的综合素养。