浅议小学班主任管理与语文教学的有效结合

⦿柯美明

在小学阶段，语文是学生学习的基础知识，其中最重要的是通过语文教学，帮助学生树立正确的认识，培养他们的基本学习能力，拓展学习思维。班主任作为学生的教学工作者，主要负责班级学生的全面管理，营造积极的班级环境，使学生在这样的环境中健康成长。班主任需要充分理解和应用语文教学与班级结合的思想，这将是班主任开展教学工作的新尝试，也是语文教学的提升与改进，这是一个非常有意义的参考和发展。

一、充分利用语文课本知识对学生进行思想教育

小学阶段学生的思想和身心发育还不健全，需要班主任的正确带领和引导，帮助他们发展正确的思想，培养正确的世界观、价值观、人生观，这也是教育和教学在小学阶段的目标。在小学语文课上，学生说学的每一堂课都蕴含着丰富的哲学思想。对于学生来说，学习这些课文不仅可以帮助他们学习单词和短语之类的基本语文知识，更重要的是通过对这些文本的学习，让他们理解文中所表达的思想。这些理念的理解是培养小学生的学习能力的关键之处，可以把这些文章的思想与学生在生活学习中常用的思想结合起来，一方面帮助学生深入了解中文知识，另一方面，对学生进行思想教育。对于学生来说，语文教学中传达的思想对他们是非常具有代表和指导意义的。在班级管理中，教师通过传授知识、教育学生来参与管理，使学生对自己所学的语言知识有更深入的了解，更能帮助学生加深对语文知识的掌握。比如在学习毛泽东的诗句时，教师可以带领学生感受伟人的胸襟，体会忧国忧民，大爱天下的爱国情怀，培养学生的精神素养，促进学生的健康成长。

二、调整师生关系，改善小学语文的课堂气氛

小学教师管理与语文教学的有效结合，可以调整师生关系，促进师生间的交流与合作。一个轻松愉快的课堂氛围增加了学生之间的交流合作，增进了他们的友谊，培养了学生独立学习的能力，也在一定程度上提高了小学课堂教学效率和教学效果。在小学语文教学过程中，教师应该鼓励学生进行沟通与合作，形成学习小组，并针对课堂的主题提出相关问题，对每个小组分配相应的任务，通过分工合作最终得出结论。这种以小组为单位的沟通和讨论，不仅让学生认识到合作的重要性，还可以增进学生之间的友谊，营造轻松愉快的课堂气氛，使学生进一步熟悉教学内容，改善师生关系，增加师生沟通，调整课堂气氛。比如教师可以在课堂上开展与课堂内容有关的游戏，增进教学趣味，既满足了小学生爱玩好动的天性，又能营造良好的课堂氛围，调动学生学习积极性，增进师生关系。

三、情感教育，丰富学生的情感体验

在小学语文教学中，不少班主任认为班级管理与语文教学的有效结合是非常困难的，主要原因是小学生有时无法正确认识到教师的教育和管理。另外，一些班主任在管理中行为和言语不当都很容易限制班主任管理和语文教学的发展过程。因此，在小学语文教学过程中，教师应逐步渗透教学内容中的情感体验，让学生从内心深处感知。例如，在小学语文教学过程中，教师可以制定一个“懂得感恩”的教学主题，让学生能够用所学的诗句赞美家长和老师。一方面可以巩固学生的知识面，使学生认识到老师的艰辛和无私奉献，另一方面可以培养学生良好的思想道德素质，提高综合素质，对学生行为起到规范的作用。

四、通过语言课堂教学帮助班主任的管理

语文课堂教学本身具有一定的开放性和主动性，在课堂中，各种教学方法和手段都可以作为教师教学管理的辅助手段。例如，在小学的语文课文中经常会有演讲稿等文章，对于这样的文章，教师可以让学生根据自己的兴趣进行分组，然后学生可以自由选择自己喜欢的文章结组，然后组成一个阅读小组，通过不同的角色表演，让学生感受到文章中所表达的思想感情，体会不同人物的内心情感。这个过程既是一种崭新的体验，也是学习语言知识的过程，锻炼了学生的团队能力、协调和组织能力。

班主任在管理学生的过程中，以各种各样的方式培养学生的组织与协作能力，增强学生的团队合作意识。语言教学来源于生活，教师应该把握学生生活与语言的关系，通过各种手段提高学生的语言表达能力，并将学生的思想、习惯、文化融入到语言教学中。

【参考文献】

[1] 徐照南.浅议小学班主任管理与语文教学的有效结合[J].教育科学：全文版，2016(12)：00195-00195.

[2] 张发宽.浅议小学班主任管理与语文教学的有效结合[J].都市家教月刊，2016(2).

[3] 孙娟.浅议小学班主任管理与语文教学的有效结合[J].祖国，2016(22)：185-185.