小学中年级写字教学探究

⦿徐华芳

小学生在学习语文时，需要通过写字来呈现学习成果。学生写的字中可以体现出学生的学习态度、展现出对中文汉字的理解、可以养成良好的学习习惯。教师要在语文教学中重视写字的教学。

一、引导学生端正写字的态度

部分教师表示，很多学生不重视写字训练，他们在写作业的时候，落笔的时候不用心的写字，写完字后，或者把字写得一塌糊涂，或者把字写得乱七八糟。有些学生发现字写得不好了，就用橡皮擦擦字，他们擦着改着，有时把纸都擦穿了。有些学生写错了字，虽然不擦，但是会用笔把字糊成一团黑的，最后整张纸面经常是东一团黑色、西一团黑色，非常不整洁。另有一些学生根本不管字写得好不好，字写得不好他们既不管，也不改了，最后教师看了他们的作业，看得无比艰辛，有时教师根本看不懂他们到底写了什么字。以上的教学现状说明，学生没有良好的写字态度。教师如果要开展写作教学，就要从端正学生的写字态度着手。

比如有一名教师引导学生抄写《卧薪尝胆》这篇课文为例。有一名学生随随便便的对待抄课文的学习。教师在学生写得随意的字上划一横；在黑色的墨上打一个圈，并在旁边注释“写坏了字后，不要随便擦、涂改，应当把字圈起来，在一旁重写。”；对于写得几乎变了形，让人不认识的字，教师作了一个重点记号后，在旁点打个“？”。最后教师给学生综合评估了分数。教师告诉学生，这次给他打分很低，是因为他的写字态度不端正，所以没有好分数，学生只有端正写字态度，把字写得工工整整的，认认真真的，才能获得好分数。

在写字教学中：第一，教师要把写字评估纳入到学习成绩评估中，让学生了解教师重视写字教学。第二，教师要重视细节评估，使学生意识到教师很重视学生的写字态度。比如教师要让学生看到，教师并且看了一眼学生的字就评估了，而是认真地看了学生的字，告诉了他哪些字写得不好、哪些字写得好。第三，教师要为学生建立一个标准的写字模板，比如教师要告诉学生，他们写漏了字该怎么改、写错了字该怎么改、字写得不好该怎么改。教师只有为学生建立了写字的标准，才能让学生有目标的训练，在训练中，写字的目标将渗透到学生心里，给予学生潜易默化的影响。

二、引导学生重视写字的技巧

当学生知道了在写作业时，必须认真的写字，把字写好以后，学生会想了解，什么叫做把字写得好，什么叫做字写得不好。

以教师引导学生抄写《望庐山瀑布》这一篇为例，教师给学生看了一名学优生写的字。学生们一看这一页纸，就觉得这页字写得好。教师要求学生们自己去找这页字的优点，说明为什么这篇字写得好。学生们表示：第一，这页字写得横排、直排都很对称，就像是对比着“田”字格写的一样。第二，这名学生写的字几乎是大小一样的，没有有的字大、有的字小的现象，让人觉得这些整齐划一的字看着很舒服。第三，这名学生的字没有潦草、让人看不懂字的现象，因为他的字写得都很清晰，所以让人看了觉得很舒服。第四，这名学生的字布局很漂亮。以“望”这个字，是一个上下结构的字，这名学生在写这个字的时候，既没有让上下两个结构挤在一起，又没有让两个结构分得太开以致于不像一个字。这其中只是一个例子，这名学生的每个字布局都很漂亮。通过欣赏优秀的字，学生了解了什么是字写得很漂亮，什么是字写得不漂亮。

在学生愿意端正学习态度以后，教师要引导学生观看同龄学生的写字案例。之所以要选择同龄的学生作为范本，是因为如果教师选择名字的字贴，学生可能会感觉到这些人的起点太高，他们达不到这一学习要求，所以选择同龄人的字，学生会比较容易接受。教师要引导学生对比他人的字思考，他人的字写得哪里好，学生要从哪些方面改进。学生只有了解改进方向以后，才能了解要如何写好字。

三、引导学生临摹优秀的字帖

部分学生因为没有良好的写字习惯，所以字写得不好。如果教师立即要求学生学习学优生的字，把字练习好，对这些学生来说，可能难以办到。当学生觉得连写作的要点都抓不住，怎么练习字都写不好时，可能会产生学习挫折感。教师要引导学生从临摹优秀的字帖做起，养成良好的写字习惯。

比如教师可以先引导学生练习影印版的钢笔字帖，让学生在影子上写字。教师不必一开始就强调学生写字的速度，而要求学生一边写字，一边思考写字的要点。在学生通过写影印字理解了写好字的方法以后，让学生改用田字格临摹字帖。当学生已经通过临摹抓住写字要点后，让学生抛开字帖，用田字格写字。最后，让学生应用普通的横线格写字。教师可以引导学生练完字后，先自评这字的字写得哪里好，哪里不好。如果写得不好，改进的策略是什么。学生只有在边练习字，边思考如何写好字，慢慢才能掌握写字的技巧。

很多学生由于没有受过写字的训练，所以没有养成写字的技巧，他们的笔感不好。比如他们写着写着，字就写歪了；或者写着写着，字的布局就不对了。教师要引导学生从临幕字帖开始练字，要求学生边练习边思考，找到学习的方向，直至慢慢能抛开字帖，养成良好的写字习惯。当学生完成这样的训练以后，他们在抄课文、写作业的时候，才能写出一笔好字。

四、总结

教师在教学中，要引导学生端正写字态度、找到练习写字的方向、养成良好的写作习惯，只要应用这种方法，三、四年级的小学生就能练习出一笔好字。