基于MOOC的高职院校图书馆信息素养教育探析——以盘锦职业技术学院图书馆为例

周 慧

(盘锦职业技术学院图书馆，辽宁 盘锦 124010)

在大数据时代，信息素养是大学生必备的信息能力，提高大学生的信息素养具有十分重要的意义。信息素养主要表现为对信息的检索、评估及有效利用。在高职院校图书馆开设的文献检索课程中，简单的文献基础理论和检索教育方法等课程无法满足大数据时代信息素养的要求。MOOC的出现为高职院校图书馆的信息素养教育开辟了新天地，高职院校图书馆了解MOOC的发展及特点，并将其应用于信息素养教育，可以创新高职院校图书馆信息素养的教育模式。

1 MOOC在国内外的发展及其特点

1.1 MOOC在国内外的发展

MOOC(Massive Open Online Courses)，又被称为大规模开放式网络课程。MOOC的定义有三个重要因素，即规模性、平台化和开放性。规模性强调的是大规模的课程参与，平台化指基于互联网平台获取在线教学资源，开放性指任何想要学习的人都能够进行自主交流并参与其中。2013年，清华大学、北京大学、上海交通大学和复旦大学等高校先后与国外的MOOC平台建立合作关系，致力于推动网络化教育资源整合，使优质资源得以开放、共享和发展。同年，果壳网旗下的MOOC学院上线，MOOC学院是最大的中文MOOC学习社区，收录了1,500多门各大MOOC平台的课程。之后，我国相继出现了更多的MOOC平台，为广大学生提供了更多的学习平台，这种新型网络教育模式为有学习意愿的人提供了极大的帮助。

1.2 MOOC的特点

1.2.1 高水平的教学团队。MOOC的教学团队中既有经验丰富、具备较高学术水平的教师，同时又有助教教师、课程设计专家等。科学化、高水平的教学团队确保了MOOC的教学质量。

1.2.2 多样化的教学形式。MOOC的教学形式多种多样，有专题采访、课堂实景、PPT演示、电子板演等。基于网络的MOOC使教学时间更加灵活，更有利于学习者掌握知识内容，确保其学习效果。

1.2.3 高质量的师生互动效果。在现代教学中，互动式教学备受推崇。与传统课堂中的师生互动相比，MOOC具有多种互动形式。如学习讨论小组在聊天室的沟通、通过电子邮件进行沟通，以及在博客、微博、微信群的互动沟通等。MOOC通过搭建多样化的互动沟通渠道，确保师生间高度的互动效果，使师生的问答过程更加顺畅，从而提高学生的学习效率，最终实现教学目标。

2 MOOC对高职院校图书馆开展信息素养教育的意义

2.1 MOOC为高职院校图书馆开展信息素养教育提供新思路

在MOOC背景下，高职院校图书馆开展信息素养教育有利于学生加深理解，提高其自主学习的能力，为信息素养教育提供了教与学双向互动的线上线下的学习模式和新思路。这种模式对教授者而言，能帮助其实现丰富教学的目的；对学习者而言，能帮助其获取更多的知识。MOOC自由、双向互动的特点，不仅能够促使教学者加大对学习者的教授和启发作用，还能够发挥学习者的自主学习能力，最终通过学习者的主动性和教授者的促进性提高信息素养教育的有效性。

2.2 MOOC为学习者提高信息素养能力提供新途径

网络教学的互动与交流，使高职院校图书馆能够更加准确、迅速地完成相关工作。同时，现代技术的应用也使高职院校图书馆的读者更加适应新的学习方式，MOOC不仅能够强化学生的信息意识，促进其提升获取知识、技能及信息资源的能力，同时还能够提高学生自发性及创造性学习的能力。

3 MOOC嵌入信息素养教育的实践探索——以盘锦职业技术学院图书馆为例

3.1 MOOC改变传统的教学模式

盘锦职业技术学院是辽宁省高职示范院校试点单位，该校在2017年开启AHK德国双元制办学模式。为了进一步适应国际化合作办学的需要，该校对化工类、机电类和老年护理类三个专业进行教学改革，并邀请德国专家分批次来校对教师进行培训，帮助教师掌握专业课程的开发流程，期间共开设了7个模块、10多门MOOC。盘锦职业技术学院图书馆也选派学科馆员积极参与MOOC教学准备，为其提供文献资源、技术资源及人才资源等服务。实践证明，MOOC嵌入改变了传统的教学模式，全方位提高了三大专业学生、任课教师及图书馆学科馆员的信息素养能力。

3.2 MOOC嵌入改变传统的教学内容

文献信息检索课程一直是盘锦职业技术学院图书馆开展信息素养教育的主要途径，但由于文献信息检索课程自身存在的不足、师资力量薄弱以及教学规模小等原因，其教学效果一直不理想。现在，MOOC嵌入改变了该馆文献信息检索课程的教学方法，通过在新生信息素养教育、基础信息素养教育、专业信息素养教育和特色文化信息素养教育等4个模块开设MOOC，使信息素养能力教育形式更加多样，极大地丰富了文献信息检索课程的教学内容，为文献信息检索课程的持续发展提供了强有力的保障。

4 MOOC嵌入信息素养教育实践探索的现状分析

4.1 学生参与MOOC学习的普及度有待提高

从盘锦职业技术学院图书馆的实践情况看，该馆MOOC的开展缺乏良好的普及认知度。《关于MOOC在盘锦职业技术学院的发展情况调查调研报告》显示，该校只有与AHK德国双元制合作办学开设MOOC相关专业的学生才了解MOOC并通过MOOC学习相关课程，其他专业的学生都不知道MOOC是什么，有些即使听说过也并不十分了解。这除了与学生习惯于传统的课堂授课，较少接触网络平台的课程学习有关，还与图书馆的课程建设平台不够完善、宣传力度不够突出等因素有关。因此，地方高校图书馆应加大对MOOC的宣传力度，支持并鼓励学生通过MOOC进行学习。

4.2 学生通过MOOC学习的参与度有待加强

笔者通过相关的调查得知，高职院校学生参与MOOC学习的意愿并不高，缺乏互动性与自主性。对于学生而言，MOOC的特点主要是时间灵活，教学模式具有开放性。但也恰恰是由于这种自由化的教学方式对学生的约束力不够大，导致其完成课程学习的效果不够理想。除此之外，目前高职院校开设的一些MOOC教学自主课程较少，并且有些外文教学课程对高职院校的学生而言有一定的难度。因此，虽然MOOC的教学方式有很多优势，但依旧有部分学生参与MOOC学习的积极性不高。

5 MOOC在高职院校图书馆信息素养教育中的实现途径

5.1 提升馆员的综合素质和教师的教学水平

高职院校图书馆在开展MOOC信息素养教育的过程中，馆员起着十分重要的作用。因此，馆员应全面了解并掌握MOOC系统，高职院校图书馆应对其定期进行各种形式的培训，进一步提高其信息素养技能。另外，高职院校图书馆还应加强教师的信息素养能力培训，不断提高其教学创新能力。MOOC教师应有“人无我有，人有我精”的教学精神，通过MOOC不断调整、优化自己的教学内容，吸引更多的学生参与MOOC学习，并将专业知识与信息素养教育相结合，在提高学生专业知识的同时提升他们的信息素养能力。

5.2 积极构建创新性图书馆MOOC平台

目前，高职院校图书馆的MOOC平台与信息素养教育结合得还不够深入和完善。因此，高职院校图书馆除了要不断进行自我创新，还应在MOOC平台投入更多的资金，让MOOC平台更加完善，使更多的学习者受益，最终提升他们的信息素养，使其成为综合型人才。另外，高职院校图书馆还可以携手企业共建MOOC平台，以多种方式、多种渠道加大MOOC的影响力，使其发挥最大的社会效益。

5.3 丰富MOOC教学内容，完善教学方法

MOOC之所以能够风靡全球，受到广泛关注，是由于其具备名师、精品、开放以及名校、免费、移动等多种因素。因此，高职院校图书馆基于MOOC背景建立信息素养教育体系，必须对课程进行精益求精的构建，如优化课程教学内容、集成优质教学资源、摒弃枯燥乏味的教学内容等，建设内容新颖、知识丰富的现代化信息素养教育。另外，MOOC与传统的课堂教学方式不同，其更加注重互动性与高效性。因此，高职院校图书馆可以采取微课的方式，通过短小的视频课程增加教学的互动性与联系性，5～15分钟的微视频可以有效吸引学生的注意力，这种高效率的师生互动，不仅可以提高学生的学习质量和效率，提升教学效果，还可以推动教学团队的发展。

6 结语

MOOC的出现，为全球教育界提供了变革的契机，其将全球优秀的教师、课程和平台融合在一起，不断创新教育形式，提升教学质量。高职院校图书馆担负着信息素养教育的重任，应充分发挥线上线下教育的桥梁和纽带作用，为高职院校学生的信息素养教育提供更广阔的平台，全面提升高职院校师生的信息素养能力，更好地服务于新时代的教育。