小学高学段阅读课堂整合教学策略的探究

江苏省启东市东海小学 沈苏娟

阅读是语文学习中的重要一环，阅读技能是学生需要培养的基础技能，因此，作为语文教师,应该针对小学生的特点，不断优化教学设计，培养学生的阅读兴趣，教授学生相关阅读技巧，并通过开展相关教学活动，增大学生的阅读量，拓宽阅读面，充分发挥学生的主观能动性。

一、充分利用教材，激发学生兴趣

教材是学生学习的基础，教师应该高效利用课本教材，不要只局限于教授课本上的知识，还应该利用好教材进行课堂知识的引申教学，充分调动学生的主体性与主观能动性，激发对阅读的兴趣，提升对于阅读的感知力与敏感程度。语文学科是与其他学科交融穿插的学科，因此，语文教师讲解时可以联系其他学科知识，比如政治、历史、地理，还有音乐、美术，教师都可以在适当的程度上进行有效结合，从而提升学生的学科素养和专业涵养，提升有效获取知识的能力，教师在教学时不断从课内延伸到课外，有利于实现小学高学段阅读课堂的有效整合。

例如，笔者在教授《伊索寓言》这一课时，就以课本为基础做出引申教学，因为《伊索寓言》是经典寓言，因此，教师可以引导学生阅读相关的书籍，比如《一千零一夜》《天方夜谭》等有趣的故事，吸引学生的阅读兴趣，又比如《安徒生童话》《格林童话》等都是非常优秀且经典的书籍，教师就可以扩展学生的课外阅读，将课内课外阅读有机结合起来，打造高效课堂。

二、加强技巧指导，学会有效阅读

当学生积累了一定的阅读量，教师就可以进行阅读技巧的讲解。拥有技巧的学生阅读速度更快，阅读效率更高，他们更容易找到文章的重点与中心思想感情，同时，良好的阅读习惯也会使学生在平时的自主阅读中获得更大益处。阅读具有不同的阅读方式，包括精读、范读、通读、默读、熟读等，这些都是需要大量阅读累积的，教师应该针对五年级学生的能力水平进行合理安排，由简入繁，层层递进。重点语段需要精读并从中体察作者感情，提炼写作手法，非重要的语段采用略读方式，详略结合，同时，学生还应掌握“从整体到局部再到整体”的原则，即把书“由薄到厚再到薄”。学生在阅读的过程中可以掌握词语、句子和语段的积累，逐渐学会写作。

例如，我在讲解《推敲》这一课时，就采用了“精读精讲”的教学手法，这首诗是诗人贾岛创作的一首诗，笔者在讲解的时候就将诗作进行了认真剖析，重点讲解了“鸟宿池边树，僧敲月下门”这一句，教师通过对文言文的翻译深化学生对诗作的理解，学生需要重点阅读“韩立马良久，谓岛曰：‘作敲字佳矣’。”等可以揭示中心主旨的语句，感受诗人对于诗歌语言的研究，展现了中国传统文化的博大精深，教师还可以顺势为学生教授其他成语的来历，增大学生阅读量，开阔学生眼界。因此，阅读技巧的讲授有利于学生掌握阅读的方法，合理阅读，高效阅读。

三、开展阅读活动，拓宽学生眼界

“书到用时方恨少”是许多学生的共同感受。学生的阅读量是目前教师和家长都共同关注的问题。在科技飞速发展的今天，越来越多的快速阅读、碎片化阅读、无效阅读吞噬着青少年，阅读书籍品质的高低、阅读习惯的好坏、阅读速度的快慢直接决定着学生阅读与写作能力的高低，阅读是写作的基础，教师可以开展一些社会实践活动，提高学生的阅读兴趣，转移学生的注意力，及时遏制学生持续玩手机、打游戏、看剧的现象。为此，学校可以专门开设“读书角”“精读书房”“读书分享会”等活动，定期组织学生挑选自己喜欢的书籍阅读，并与其他人分享心得，加强学生的阅读意识。此外，教师还可以利用自习课时间为学生播放一些经典优质的电影，并鼓励学生写读后感，教师可以对优秀的作品进行表扬并展出。总之，丰富多彩的活动有利于减少学生阅读的畏难心理，激发创作灵感，提升阅读能力与习作水平。

例如，我在讲解《司马迁发愤写＜史记＞》这一课时，就在课后开展了“读书交流会”，我为学生介绍了《史记》中的几个经典故事，如“破釜沉舟”“鸿门宴”“项庄舞剑，意在沛公”“霸王别姬”以及“四面楚歌”，激发了学生的阅读兴趣，就课内学的“完璧归赵”以及“荆轲刺秦”著名历史事件，教师可以为学生播放相关的影视视频，并鼓励学生写下读后感，这样的教学形式提高了学生阅读书籍的积极性，创新了教学实践。

四、构建自主阅读，提高自学能力

我国小学语文新课标指出：“教师应积极发挥学生的主体性与主观能动性，促进全体学生全面发展。” 所以，教师应努力打造多元化的小学语文阅读课堂，构建课堂阅读整合，开展丰富多彩的教学形式，以活跃课堂氛围。例如，教师可以开展积累本的比赛活动，看看谁的积累本最精美，积累优美语句最多，学生在竞赛的氛围中不断增强对阅读的兴趣，另外，还可以布置学生一周一记的习惯，让学生养成阅读后写写随笔、记日记的习惯。同时，家长应该联合学生家长，进行家校联合教育，创设孩子与家长一起阅读的良好环境，既提升了学生的阅读能力，又增进了孩子与父母之间的感情，可谓一举两得。

例如，我在讲解《春光染绿了我们双脚》这一课后，就要求学生将本课的好词好句进行摘抄，这首现代小诗叙事生动，“一路春风，一路欢笑”中的“踏”与“撒”两字运用到位，生动形象地展现了春光明媚，万物生长的美好景象，学生可以将“披上绿袍”“阵阵林涛”“青山碧岭”这些词语进行积累，制作摘抄本，好词好句的积累使得学生阅读的效率达到最大化，加深了对文章的印象，提高了自己的阅读能力。

综上所述，教师应该在小学阶段就培养起学生良好的阅读习惯，积累大量知识，奠定良好基础，有效提升学生的综合素养与整体素质。