引导联想，培养善学方法

福建省厦门市同安区西柯第二中心小学 蒋晓红

在进行小学美术教学时，联想与想象是两种重要的学习方法，这两种方法既有联系、也有区别，联想是在现有事物的基础上进行拓展想象的过程。我们常见的联想的形式主要有类比联想、接近联想、因果联想、对比联想、自由联想等。

一、类比联想

类比联想，顾名思义，就是指在看到一件事物时，我们所进行的相似事物的联想。在小学美术教学中，我们发现每一阶段的小学美术教材都是有它的阶段性特征的，因此，在实际教学过程中，教师需要找到知识之间的内在联系，以一个知识点为启发点，让学生展开联想，把平时所学知识联系起来。在接受新知识、温习旧知识的过程中，学生可以进行拓展回顾，发现自己之前学习过程中的问题和不足，同时还可以促进新的知识点的增长。例如，在人教版小学美术第12册教材中，有这样一节内容《美丽的纹样》，在教学这一节内容时，教师就可以把第3册的《对折剪》和第四册的《漂亮的包装纸》放在一起，这些内容都涉及了图案的简化、重复等，在衔接上也需要连贯，因此把这些内容放在一起，让学生展开联想，可以让他们找到这几节内容之间的联系，让学生找到其中的共性和规律，学会举一反三，从而更好地开展教学，提高学生的学习效率。

二、接近联想

接近联想就是指两个事物在空间、时间或者性质上很接近，在日常生活中，我们也很容易把它们联系在一起，经常会由一个事物条件反射般地想到另一件事物。在小学美术教学中，接近联想就是指学生把一个新的问题转化为以前学过的或者旧问题的过程，学生通过寻找这类问题的答案，可以找到解决新问题的方法。在进行临摹课的教学时，我们就经常会让学生进行这种联想。例如在学习第10册国画《鸟语花香》这一课时，我们需要让学生学会如何画国画，了解中国画和西方画的区别，但是在教学过程中，教师又不能一味地从步骤上一步步地教学生应该怎样画，这样会使学生从一开始就对国画产生畏难心理。此时，教师就可以让学生进行接近联想，把前几节课学过的铅笔画和彩色画进行对比，可以展示同一种绘画类型的铅笔画、彩色画、国画，让学生看看这几种画之间有什么联系与区别。通过仔细的对比，学生可以发现国画更加简约明了，着色时讲究浓淡适宜。在小学美术教学课堂上，教师引导学生经常进行接近联想，可以让学生找到各种画种之间的内在联系，从而帮助学生更快地了解新学习的画种的特征以及与其他绘画作品的共性，同时也能够帮助学生发现问题，提高解决问题的能力。

三、因果联想

任何事物之间的发生和发展结果之间都存在着一定的因果关系，在小学美术教学中，也存在着很多这样的教学领域，让学生知道因果，由因想果，由果联因，这就是因果联想。通常在欣赏造型和评述时，我们需要用到这类联想，在美术作品中，很多作品的题目已经限制了它的内容，因此可以让学生根据题目与内容之间的因果联系，让学生试着进行推理训练。通过有规律的思考和判断，学生可以逐渐理解作品中的内涵，对作品内容有一个更完整的认识。例如在学习《诗情画意》这一节内容时，这一节内容主要就是为了让学生对插图有一个初步的了解，从这一教学目的出发，教师可以引导学生在构思时，根据作文中某一段特定的文字开展联想与想象，在脑海中对它的形式、构图等展开联想，从而描绘出它的形象。在进行色彩的搭配运用时，可以根据作文中的情感色彩考虑是选用冷色调还是暖色调。在完成了这样的过程后，一幅插图就产生了。反之，学生通过自己所做出来的插图，也能看出它的情感元素和题目主旨，从而评价文字与画面的匹配度，看看所作插图是否符合文章的内容与主题。因此，因果联想这一形式其实是更适合在欣赏评述领域运用，一方面可以提高学生的审美能力，另一方面也可以熏陶学生的艺术情操。

四、对比联想

对比联想和类比联想恰好相反，它是由一种事物联想到与其性质特征完全相反的事物的过程，这种联想可以让学生对不同的事物有更清晰的认识，把不同的事物区分开来。例如在学习《色彩的冷暖》这一课时，我们都知道色彩从广义上来说有冷色调和暖色调，这一课就是为了让学生了解色彩的冷暖运用所体现出来的不同的效果，提高学生对冷暖色调的感知运用能力。让学生在绘画时学会运用更合理的色彩搭配来表达自己的情感，增强画作的色彩表现力。在学习这一节时，教师需要借助互联网设备和多媒体技术，让学生看到现实世界中各种冷暖色调事物进行对比，可以欣赏海底世界、草原天空、月球表面、荷塘月色等，看看学生从这些冷色调的事物中会有什么感受，大部分学生都提出冷色调的事物会让人觉得宁静平和，同时也有一些寂寥。之后再出示一些儿童乐园、动物园、游乐场、商场等这些色彩比较多，颜色比较鲜艳的场所，让学生看看会有什么不同的感受。通过这样的对比，学生初步了解了冷暖色调给人带来不同的视觉和心理感受，这样在实际生活中，学生就可以凭自己的感受和直觉判断哪些事物是暖色调，哪些是冷色调了。

五、自由联想

美术课是一门需要学生充分进行想象和联想的课程，而自由联想是一种最重要的教学方式，让学生通过一个事物充分展开自由的想象与联想，这样可以帮助学生提高想象力，形成发散性思维。例如在学习《星空的联想》这一节时，教师不必给学生划定框架，太空是什么样的，太空旅行会是什么样的，怎样去太空，这些都需要学生充分发挥自己的想象力。由于每个学生的思维发展和生活阅历都有所不同，所以他们想象出来的太空、太空旅行可能都不尽相同，但是这正是美术课的魅力，不约束学生的想象力，让他们能够通过联想与想象体会到美术的乐趣与魅力。

总之，在小学美术课中，教师要引导学生充分地进行想象与联想，通过各种各样的联想，让学生学会举一反三，提高解决问题的能力，审美能力，想象力和创造力。只有这样，美术课的教学目标才能得以实现，学生才能真正通过美术课程提高自身综合素养。