《我敬佩的一个人》教学设计

广西南宁市天桃实验学校银杉校区 覃春丽

【教学内容】

人教版四年级下册语文第七单元习作。

【设计理念】

《语文课程标准》指出：“留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。”本节课的设计意在不断提高学生在习作中的自我意识，不断促使学生主动去捕捉生活中的闪光点，努力让学生有话说、有话写。引导学生从大人物想到身边的人物，从大事情想到身边真实的事，并结合本组教材，引导学生体会其中的写作方法。

【教学目标】

1.能通过生活中的一件小事，突出表现人物的优秀品质，表达敬佩之情。

2.学习运用人物的语言、动作、神态、心理等细节描写方法。

3.使用个性化语言，抒发自己真情实感。

【教学重点】

选择具体事例，通过具体的描写表达敬佩之情。

【教学难点】

语言、动作、心理和神态的具体描写。

【教学方式】

启发诱导、自主发言。

【教学课时】

一课时（30分钟）。

【教学过程】

一、复习导入，引出课题

同学们，我们在四年级下册的第七组课文中认识了许多值得我们敬佩的人，他们的身上都闪烁着一种可贵的精神品质，令我们肃然起敬。在我们的身边，我们熟悉的人身上同样具有令人敬佩的地方。这节课，我们就来练习写《我敬佩的一个人》（板书题目）。

【设计意图】从题目的关键词入手，由学生熟悉的课内文章引出课题，直奔主题，让学生明确习作目的，不仅能激发学生的兴趣，初步理解“敬佩”的意思,也让学生较容易地掌握写人的方法和典型事例的标准，激发学生的思维，让学生轻松进入学习。

二、拓展思路，指导选材

1.在我们身边，有许多人值得我们敬佩。我们来看一组图片。（课件出示，师配图解说）

2.想一想，你敬佩谁?你为什么敬佩他？指名说原因和事例。（板书：敬佩原因）

3.怎样才能让别人知道这个人值得敬佩呢？（通过具体事例）

4.是不是关于这个人的事都可以呢？（不是）

要选择最能体现人物品质的典型事例！（板书：典型事例）

（出示课件）假如我要写我敬佩小明“苦练书法”，下面列举的4个事例中，哪些是典型事例呢？

A.小明家里有很多毛笔，各式各样的都有；小明还买了许多关于书法的书籍。

B.不管风吹雨打，都坚持去学习书法。春节前一天，风雨大作，气温降到3～5度，妈妈劝他跟老师请假，他摇着头反对了。

C.他仔细琢磨每个字的写法。一闲下来，就拿着木棍在地上写起“字”来。

D.他的字写得很好，每个人都夸他。

5.交流，指名回答，筛选习作材料。让学生从中体会到：要围绕“值得敬佩”来选择材料。

6.过渡：这两个事例都能体现小明苦练书法，值得我敬佩，所以是典型事例，我们在写作的时候，就可以选择其中的一个事例来写。

【设计意图】在教学中，我设计了让学生由图片联系自己的生活实际的教学环节，拓宽学生的选材范围，真正打开学生的思路，让他们想说、乐说。我还采用了对比法，通过具体的实例指导，由扶到放，降低选材的难度，符合学生的年段特点，让学生真正学会选择典型事例。

三、范文引路，领悟写法

1.有了典型事例，如何把事情写得生动具体呢？（板书：细节描写）

（课件出示）人物细节描写包括外貌、语言、动作、神态、心理等。

在四年级下册的第七组课文中有许多精彩的细节描写，我们来欣赏欣赏：

（课件出示）罗丹自己端详一阵，却皱着眉头，说：“啊！不，还有毛病……左肩偏了点儿，脸上……对不起，请等一等。”他立刻拿起抹刀，修改起来。——《全神贯注》

这里运用了什么描写方法？（运用动作、语言、神态等描写体现了罗丹对艺术的执着追求）

2.老师这里有我们班一位同学的习作。他写他敬佩的是在跑步比赛中具有顽强拼搏精神的同学，我们来看一看他写得怎么样？

（1）出示范文，指一名学生读第一次习作。

“……只听一声枪响，运动员们向前狂奔。只见我们班的何涛同学鼓足了劲，跑在队伍的最前面，一圈过后，他已经遥遥领先。正当我们为即将到来的胜利呐喊时，何涛却摔倒在地上。眼看着后面的同学一个个超过了他，我们的心情很紧张。这时，何涛爬了起来，继续向前跑，他终于跑到了终点。……”

（2）过渡：经过老师指导后，我们来看一看他做了哪些修改。（出示对比句子）

A.修改前：只听一声枪响，运动员们向前狂奔。

修改后：只听“砰”的一声枪响，运动员们像一匹匹骏马向前狂奔。

B.修改前：眼看着后面的同学一个个超过了他，我们的心情很紧张。

修改后：天哪！何涛，你没事吧？快起来呀！眼看着后面的同学一个个“嗖嗖”地超过了他，我们的心提到了嗓子眼。

（3）出示修改前的句子，鼓励学生口头练习修改，尽量运用上细节描写。

修改前：这时，何涛爬了起来，继续向前跑，他终于跑到了终点。

修改后：这时，何涛紧皱着眉头，艰难地爬了起来，一步一瘸地继续向前跑。一步，两步……他终于顽强地跑到了终点。

（4）课件出示修改后的范文，小结写法。

通过从前后习作的比较，你有什么发现？（第二次习作写得比第一次具体，运用上了动作、心理、神态、语言等细节描写，再加上好词好句，就能把一件事、一篇文章写得生动具体了。

【设计意图】我通过回顾课文学过的描写方法，唤起学生的记忆，并让学生在实战演练中进一步理解不同修辞手法和描写方法的作用，掌握如何根据需要运用恰当的描写方法。由易到难，层层递进，一步一步落实好每一个环节，让学困生也能体会到成功的喜悦，体现了面向全体的教学理念。提升学生的语言文字运用能力，让学生有针对性地运用语言，形成自己的语言功力，学用结合，使语言运用能力切切实实地得到有效的提高。

四、明确习作要求

过渡：通过刚才的学习，相信同学们有了一定的收获。接下来，（课件出示）请你通过一两件具体事例，夸夸你所敬佩的一个人。要把人物的精神风貌表现出来，并写出自己的感受。注意运用上语言、动作、神态、外貌、心理等细节描写，事例要具体，语句要通顺，书写要工整。

五、板书设计

我敬佩的一个人

敬佩原因 典型事例 细节描写

总之，这次习作活动教学思路清晰，一环扣一环，无形和有形中灌输语言运用的方式，真正体现了引导学生“学习运用语言文字”的过程。

【备注：该课例在2011年南宁市小学作文教学专题赛课活动中荣获一等奖】