以仁治班

刘宸羽

仁者，爱人也。师者，所以传道授业解惑也。作为一名新接班的班主任，我常怀真诚之心，以爱心去包容班级的每一个学生，以细心去观察每一个孩子的性格和情绪，以耐心去解答孩子们各式各样的问题。我想，这就是我们班的孩子在最短的时间接纳我、认同我的原因。一学期内，由一个让科任老师闻风丧胆的班级变成全校文明红旗班，靠的是我们全体师生互相信任，共同努力。靠的是以仁治班，以爱与人的长久坚持。

仁者爱人

“仁”是仁慈，是仁爱，是换位思考，是感同身受，是关重学生的身心健康和个人价值。如果我们教师在教书的过程中仅注重的是“师道尊严”，通过伤害受教育者的人格，心灵和精神，来维护双方表面的“和平共处”，那藏在表面平静下的暗涌，迟早会爆发出更大的破坏。

我们班由于换班主任次数多，对老师的信任度下降，学生之间各自为政，比较自我，班级建设处于落后状态。我一上任，迫在眉睫的问题是重拾他们对老师的信任，塑造良好班风。在接手这个班级时，我在假期已经提前翻阅学生资料，尽量记住他们的重点信息，两个星期不到，我就能直呼其名和他们打招呼。在课堂上，我争取面面俱到，给更多人机会展现自己。每一次考试后，我在学生的试卷分析后会认真给每一个人同学建议。每一回放假回家，每一次天灾人祸，我都会不厌其烦、抓紧机会对他们进行安全教育。把学生看成是自己的孩子，他们所犯的某些错误是成长中的必然，采用灵活多样的方法去教育、鼓励、帮助、引导。

我们班小浩，由于耳朵先天性残疾，不愿与人交流。刚一开学，级长，级主任，副班便纷纷提醒我一定要重点关注小浩,他是个很孤僻的孩子。课上课下总是默默一个人在位置上看书，对老师和同学的沟通经常爱答不理。一天下午，班长火急火燎地跑过来说“刘老师，小浩和小毅打起来了。英语老师都被打了”。我赶到的时候，班上已乱成一团，旁边的同学有劝架的，有看热闹的，有议论的，有受惊的，一种夹杂着恐惧，兴奋的情绪充满整个教室。我深知，这一事件不处理好，我在班上短时间堆积起的好形象也会马上消失殆尽。好不容易分开两个孩子，分别了解情况之后，我简直哭笑不得。小毅上课时到桌后来捡笔却把小浩的水壶弄倒了，两人就这样争执起来。在我动之以情晓之以理下，小毅承认了自己的错误，而小浩却不甘不愿，下午更是直接不来上学了。和他家长沟通才发现，他因为耳朵缺陷，性格上比较极端，不能接受批评，在学校也不开心。为了提高他对学习的兴趣，我让他加入了我的戏剧社，让他多次扮演课文中的角色。第一次演巨人的花园时，我鼓他励演一棵树。虽然一句台词也无，我却当着全班同学的面这样夸奖他“小浩虽然当背景，但他的表情和肢体语言都随着情节发展变化，真有表演天分”这一下，他的兴趣被提起来了，当他坐下时，脸上露出了得意的笑容。在以后的语文课上，我抓紧一切机会让他展示自己，他的学习兴趣提高了，成绩更是突飞猛进。快过年了，小浩给我写了一封信，上面写着谢谢您来到了我们班！

老师只要真诚真心付出爱，学生体会到温暖之情，一旦学生这种心理需求得到满足，可以增进师生友谊，产生情感共鸣，启迪学生心灵，唤醒学生理智，就可以达到“亲其师，信其师，乐其师”的境界，从而把握成功的教育真谛。在经过一学期的相处,我已经成为了孩子最信任的人。那一张张真诚的笑脸,那一个个信任的眼神,让我收获了当老师最大的快乐。

我们班还开展了丰富多彩的主题活动。“地球节水日”培养孩子在每个学生身上体现、发光，引导他们在生活中身体力行，从小事做起，从身边事做起。结合以雷锋精神引领品行教育的主题活动，开展征文竞赛，续写雷锋日记比赛，努力培养孩子们良好的的学习兴趣和学习习惯，善于发现和挖掘的学生的潜力。我所指导的学生邵静瑜参加《爱粮节粮》征文比赛，荣获镇级一等奖。平时注意加强品行教育，培养责任心和责任感，引导学生对班级生活中的一些现象进行议论和评价，形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气，有的学生不注意身边发生的小事，不屑做小事。如：放学没关门窗就走了、大白天灯开着却不以为然...针对这种情况，开展了对小事该不该管进行辩论，列举身边发生的小事却造成危害的故事，得出结论“千里之堤，溃于蚁穴”，明白“赠人玫瑰，手留余香”的道理，各种类型的主题班会对学生思想道德教育有巨大作用。培养学生与自然和谐相处的绿色文明意识，让学生树立环保意识，参与到环境保护中来。

以“仁”治班，最终的目的是促进学生在宽松的环境中反思成长。“仁”可在心灵上打动学生，教师再相机诱导，指导学生对自身的行为反思改进，自然事半功倍，因为教育的过程非外部给力，而是内化。