论高校开展经典阅读推广的必要性及其方法

廖兰辉

1.引言

智能电子科技的发展日新月异，使得“微阅读”大行其道，大学生手中的阅读载体也由原先的书本变成了电子书、手机等各类电子设备。不过相对而言，“微阅读”的内容偏碎片化、大众化和娱乐化，经典著作往往是不起眼的“配角”，阅读主体往往更在乎获得轻松的愉悦感，普遍缺乏理性的思考，所以有人以此认为“微阅读”是一种败坏阅读风气的阅读[1]。

“微阅读”时代的到来，也对高校图书馆的读者服务工作提出了更高的要求。高校图书馆应当采取多种有效手段，多方位加强对大学生“微阅读”的引导，有效开展经典阅读,提高阅读素养和人文素养,帮助大学生提升阅读的素养,使其发展更全面，成长更健康。

2.大学生阅读现状

2.1 “微阅读”现状

手机的普及使大学生逐渐形成“微阅读”这种全新的阅读方式，不过由于“微阅读”涉及的信息资源十分庞大，作为阅读主体，大学生往往处于被动选择的角色，阅读存在很大的盲目性。受制于阅读终端特点，阅读主体无法像对传统读物那样长时间深入研读，更多的表现为快餐式阅读，浏览式、随意性、跳跃性、碎片化的阅读特征突出[2]。“微阅读”阅读频次最高的内容主要是新闻资讯、娱乐资讯、网络小说、聊天交友和微博微信等等，总的来说信息比较杂，而且真伪难辨。阅读者主要是为了打发时间，娱乐消遣。因此，对大学生来说，“微阅读”是一种浅层资阅读，不利于大学生阅读经典著作,对提升人文素养的作用非常有限，正缘于此，需要对大学生的“微阅读”加强科学引导。

2.2 经典阅读现状

大学生群体的阅读爱好特点鲜明，像言情类、传记类、武侠类、文娱类的书籍杂志和专业刊物等都是大学生主要涉猎的领域，不过大学生普遍存在阅读缺乏计划性，随意性较强的问题。另外，娱乐消遣成为大学生阅读的最大动机[3]，与之相对比的是，大学生对弘扬中国传统文化中的优秀经典著作的阅读率明显偏低。某机构曾经对某重点大学的学生做过随机调查，在受访的86名学生中，完整读过四大名著的仅有4人，比例之低惊人，大学生对经典著作的疏离，令人担忧[4]。需要指出的是，大学生获知经典著作的相关内容并不是通过对原著文本的研读，而是主要通过读图、看影视剧等快餐式的阅读方式获得的。这对大学生全面把握经典著作的主题内涵是极为不利的。

此外，大学生学习的“功利化”因素也制约了他们对于经典著作的阅读，因为认为与毕业的关联度不高，大学生宁愿把时间更多地花在考证考级上面，而在阅读经典著作方面花费的时间严重不足。

3.高校图书馆引导经典阅读的措施

3.1 编制必读书目，制定考核办法

大学阶段是大学生形成世界观、人生观和价值观的关键时期，这个阶段也极容易受到外部不良信息的干扰和侵蚀，而恰恰“微阅读”的内容信息来源良莠不齐，所以非常有必要加强对大学生“微阅读”的引导。引导不能只有口号，更要有具体的实际行动，编制符合高校实际情况的必读书目极为重要。大学图书馆是高校最主要的信息和知识中心，指导大学生阅读责无旁贷。

与此同时，必读书目的编制不能只流于形式，仅停留于编制这个动作，更要制定切实有效的考核办法，把经典阅读明确写进各专业学生的学业目标，以确保真正将必读书目落实，这方面的工作可以联合教务处等职能部门进行。唯有制度的保障，才能使经典阅读的引导既有说服力，更有约束力，才能真正提高大家对经典阅读重要性的认识，借助优秀的作品，促使大学生的阅读素养和人文素养显著提升。如陕西师范大学将必读书目考核学分制[5]，按阶梯划分，不同阅读量得到不同学分，完成出色者还可颁发相关的证书和证明，这样必读书目的落实无疑会更加有效。

3.2 完善移动图书馆，引导经典阅读

现在，移动数字图书馆的开通在全国很多高校都很普遍，不过具体到功能，大都还停留于提供普通的线上读者服务，比如查询借阅信息、预约书刊、续借书刊、移动OPAC等，但很少有开通带有引导性的推荐功能的，其实要利用移动图书馆引导大学生经典阅读，这方面的功能模块尤其需要得到强化和完善。移动图书馆要根据“微阅读”的特点，有序化组织海量信息资源，对经典著作的数字化信息要重组优化，从而保证把优质阅读资源提供给大学生，使他们的阅读素养不断得以提高。

（1）要充分利用移动图书馆的推荐功能模块，比如“信息推送”、“热门书推荐”等，有计划、有针对性地将本校大学生的必读书目加以落实。通守数字化处理经典阅读的必读书目，加以信息重组，设置经典书目的“名家导读”、“精彩篇章”、“全文阅读”等链接，从而适应大学生不同阶段、不同场合的阅读需求，这样，即便是在碎片时间段，大学生也可以轻松用来阅读经典著作。

（2）要充分发挥经典著作讨论区的阅读交流功能。读书的兴趣很多都是来源于他人的分享，大学的移动图书馆要高度重视读者之间交流与互动的重要性，应当尽可能开辟讨论交流区，方便大学生读者分享和交流自身阅读过程中的喜怒哀乐，同时也可以随时查看到其他大学生读者对书的点评，这种线上交流的方式易于被接受，同时也能激发大家阅读经典的热情，在阅读经典时更具主动性。

3.3 开通官方双微，推动经典阅读

要促进大学生读者的沟通和交流，大学图书馆开通官方微信和微博很有必要，还应组建一个团队加以日常维护，提供信息支撑。大学图书馆的双微平台在做好日常动态发布的同时，做好大学生经典阅读的推动工作是重中之重。

（1）双微进行专题讲座直播。举办经典阅读专题讲座，不失为推动经典阅读的一项好活动，为了让讲座的传播面更广、影响力更大，应当通过微博、微信对活动进行现场播报，播报的内容除了分享主讲人的个性讲解，听众的交流发言，还要密切关注微博和微信粉丝的互动交流，为没有到达现场的大学生读者提供更多参与讨论、提问、点评的机会，把经典阅读专题讲座办得更具参与性，实现影响力最大化。

（2）定期发起经典阅读讨论。要紧密结合本校大学生的必读书目，提前计划，利用移动图书馆相关讨论区，以及微博、微信载体，定期组织线上讨论，将经典阅读的推荐工作营造成“热点”，吸引更多大学生读者的关注和参与。可以借力发力，借助社会热点，比如“莫言热”等，发布相应的话题，巧妙地将大学生读者带入某部经典作品的互动交流，通过微博讨论的热点化，吸引更多的大学生读者阅读经典著作。

3.4 设立经典阅读室，方便线上线下交流

据相关调查分析显示，纸质阅读能够提供更好的阅读体验和阅读质量[6]。虽然在便捷性上面，相比“微阅读”，大学图书馆明显吃亏，但可以在线下的舒适性、读书氛围的营造方面做足文章。比如,大学图书馆可以开设经典阅读室,可以不断丰富这些经典著作的馆藏资源。同时将室内的阅读环境设置得更加舒适、悠闲。比如布置一些沙发、茶几等，为大学生读者创造一个良好的阅读氛围、积极的交流氛围。这方面国家图书馆经典名著阅览区的成功经验可供我们借鉴[7]。当读书成为享受,那么经典阅读自然也就水到渠成。

与此同时，大学图书馆还应做好科学指导的服务，可以配备专门的学科馆员，加大导读力度。导读的重点是让大学生读者重视作品内容、思想和意义，提高大学生对经典阅读的重视。

3.5 举办丰富活动，培养阅读兴趣

主题征文。围绕经典阅读主题，高校图书馆应设计常年化、制度化的征文活动，形成周期效应，维持经典阅读的热度。主题征文可充分整合线上、线下传播渠道进行发起和宣传，邀请专业评委，对来稿内容作出公正、公平地评审，及时发布获奖名单。优秀的征文获奖之后可以附上评委的点评，印刷成册，置于经典阅读室，同时线上应发布电子版，让吸引更多的大学生关注并加入到经典阅读的队伍中来。

诵读活动。大学图书馆可以充分利用自身的硬件设施条件，为开展诵读活动提供优质的场所，保障诵读活动的定期开展。图书馆可以结合大学生群体的兴趣爱好,有意识地牵头组成各经典著作阅读小组,让大家“对号入座”，交流阅读经验，并且提供师资支持,对大家在阅读过程中产生的疑难问题及时解答。选择时机开展诵读演讲比赛等活动,通过诵读提升大学生的阅读兴趣和热情。

专题讲座。在推广经典书目的过程中，专题讲座也是很有效的一种方式。因为很多经典著作年代久远，无论是内容还是时代背景都与现代有着很大的区别，对大学生读者来说，理解和领悟起来还是有相当的难度，而定期开办经典阅读的专题讲座，聘请专家、学者、名人来校指导，逐渐形成品牌优势，产生持久的号召力和影响力，促动更多大学生热爱经典阅读。

4.结束语

大学图书馆在推广经典阅读的过程中，不仅要编制科学的必读书目，更要通过制度保障，开展全方位的活动来不断提升引导的有效性、针对性，唯有些，方能将经典阅读的推广真正落到实处！