浅谈如何在阅读教学中渗透习作教学

朱月翻

一.通过对阅读的多面理解，拉伸语言张力

对于日常的阅读来说，一般情况下不会进行多面的理解。在进行阅读后，仅仅是一部分学生讲述自身的阅读感受和感性，然后进进入了下一个环节。但是对于语文阅读中的每个字句，都要进行深入的思考和理解，提升对语文功底的分析研究，通过字句的研究和推敲，提升阅读的深度。另外对于语句进行推敲的时候，可以采用多面思维的方式，提升语言的张力。在进行阅读教学的时候，可以让学生先进性全面的通篇阅读，然后对其中的重点优秀段落，需要做好合理的把控和掌握。让学生进行字句的推敲，提升学生的综合思维模式，提升学生对于字句的理解深度。在阅读教学汇中渗透习作教学，需要合理的运用对于字句的推敲。学生在进行习作的时候，需要有相应的参照，而阅读中的重点阅读章节，以及作者的经典用词方式，都是习作的重点。

二.巧抓文章空白，填补想象空间

在进行文章阅读的时候，其中会存在一些空白的地方，这就是让学生进行想想的空间。有的学生本身没有想象力，而且自身的语言功底比较差，所以写作起来不但文辞较差，而且没有写作的语言。因此在学生进行阅读的时候，不要提升学生的思维能力，通过阅读思考的积累，提升学生的观察和思维能力，让学生在写作的时候，有充分的词汇和思维。对于阅读教学中的留白内容，需要学生进行积极的思考，通过这样的留白思考，能够逐渐提升学生对于语言文章脉络的了解，提升自身的写作能力。

对于学生写作来说，就是将词语连成句子，将句子连成文章。但是这样的连接，需要有文章的脉络和内容在其中。学生的思维就是文章的脉络，只有提升学生阅读中对文章的思考，才能够逐渐实现学生自身思维能力的提升。通过阅读教学，融入习作教学，提升学生对于文章留白的思考能力，逐渐实现学生写作能力的提升。

三.合理运用表达方法，提升语言的灵活程度

对于表达方法来说，有很多种，通过阅读就可以对表达方式有全面的了解。但是由于不同的作者自身的语言功底不同，所以自身的语言灵活程度有差别。对于学生来说，虽然可以对一些表达方式有相应的掌握，但是在进行表达的时候，没有合理灵活的运用语言，导致描述起来十分生硬，无法达到写作的要求。所以在进行阅读中习作练习的时候，需要针对不同的事情和作者自身的情况，合理的运用表达方法，提升对方法的合理使用水平。另外，语言的灵活使用是提升学生写作能力的关键。同样的表达方法，使用不同的语言，可以得到不同的效果。对于每个学生来说，都要重视阅读中的习作教学，提升自身的动笔能力和语言思维能力。

结束语：从根本上来说，语文教学的本质就是为了提升学生的听说读写能力。因此对于每个语文学习中的学生来说，培养学生的阅读能力和写作能力都是十分重要的。在进行日常教学的时候，一般会选择构建一个良好的语言场景，通过合理的安排各项活动，提升学生的整体语文学习水平。阅读是非常关键的，通过阅读可以提升学生的语感，实现学生阅读习惯的养成。在阅读的同时使用习作教学，可以全面实现学生在阅读的同时多动笔，多思考。进而逐渐形成阅读的同时进行习作练习，提升自身写作能力的目标。所以在进行阅读教学的时候，渗透习作教学，具有十分重要的作用和意义。

参考文献

[1]基于语文学科核心素养确定阅读教学内容[J].涂炳东.教育现代化.2017(52)

[2]群文阅读教学的价值再认及实施建议[J].于强.教学与管理.2017(35)

[3]新课标下语文阅读教学的思考[J].张晓伟.读与写(教育教学刊).2018(01)

[4]谈小学英语阅读教学的现状及有效策略[J].陈玉红.学周刊.2017(02)

[5]浅谈阅读教学的策略[J].邓小艺.科学咨询(教育科研).2016(11)

[6]小学阅读教学的方法与策略[J].黄志前.中国农村教育.2016(12)