高校实验室开放管理模式探索与实践

李河山 徐尤龙 赵 燕

实验室的开放一直被人们提及，但缺少一定的实验室运行机制和开放管理模式，导致一直以来没有进行运作，处于松散状态，我们大多数高校都处于探索阶段，没有完全开放。随着时代的发展，教育部和各大高校开始意识到检验时开放对各大高校的严重性，开始后投入经费进行建设和发展，然后展开不同形式的实验室。也因为各个高校投入和关注的不同，实验室资源也是不同(包括设备仪器、实验室的用房等)还有实验室师资和学生的学习程度差距较大。本文中主要对部分高校实验室的开放运行机制与管理的模式进行了解析和研究，为创建可行高效的实验室运行模式提供理论依据和实践参考。

一.实验室管理开放模式的概述

高校实验室是高校用于科研实验的，也可用来做科研项目，在我国就有很多科研项目就是在这里完成的。一般的高校实验室模式，只向国家审批通过的一些科研团队开放，其他学生是无法到实验室中进行学习的，所以实验室大多处于封闭的状态下。随着教育的发展，实验室成了高校实现素质教育的重要途径，但是高校实验室本身就属于特殊性质，所以开放后管理和使用成了难题。从当前的高校社会人才需求与教育发展的角度来分析，实现高校实验室开放管理至少具有以下几方面积极作用[1]。

第一，在教育背景下能够促进实验教学改革，高校发展的首要难题就是教学改革，实验室已经是高校当中最为重要的组成部分，实验室的开放和实验教学的内容才是帮助高校实现教学改革的唯一途径，缺乏实验的高校教育是不具备说服力的，让学生真正的认识知识、理解知识、掌握知识，将知识传授与培养能力有效融合才能够发挥出实验教学在高校教育中的作用。如果要开放实验室，就要设定科学的教育与目标，并以此为基础，开展实验室设备、耗材的投入，进一步完善实验室功能，在为高校实验室教学功能的发挥打下基础的同时，也为高校教学改革提供支持[2]。

第二，一般学习都是老师讲课学生听课的模式来进行，我们应该将它转变为学生动手老师帮助的模式。在实验室中，学生是主体，所获得的知识都是通过自己动手实验而得来的，这种学习方式的回馈可以让学生更容易记牢。从学生学习动力角度分析，这种反馈能够让学生对自己的学习行为给予肯定，并建立起良好的实验、探究自信心。这种教学模式的转变，高校实验室的开放就是实现我国教育事业所想要让学生成为学习主体目标的重要途径。

二.实验室开放管理的现状

高材生理论知识非常扎实，实践操作能力非常差，这是我国教育的一大问题；帮助学生提升科研能力是我国目前的教育的主要任务。高校培养的人才必定是要符合社会的要求，而实验室是唯一能够培养学生科研能力与学习能力的重要场所，能够大大提升高校人才培养的效果。能够让学生在实验过程中在分析问题、解决问题能力上有所提升，也能够让学生通过对实验方法的运用、对实验结果的分析、以及实验方案的设计，来得出自己想要获得的实验结果。这样不仅能够培养学生的科研能力，还能帮助学生营造良好的科学意识，为以后的职业发展提供基础保障[3]。

第一，实验室开放的同时，也为教师提出了更高的要求。教师必须要投入大量的精力与实践来开发实验项目、指导学生进行实验、调试实验设备，来保证实验教学模式的有效性。高校实验室的开放是能够实现教学相长效果的，在为学生创造一个良好学习空间的同时也帮助老师知识的更新和储备，教师和学生都能在不断的教学研究过程中实现自我素质的提高，这也是促进教师素质提升的一种模式。高校实验所涉及的学科较多，这为教师拓宽自己的知识面、提升自己的技术水平具有重要意义。因此实验室的开放在方便学生的同时也有助于促进教师综合素质的提升。

第二，从资源应用效率的角度来分析，实验室的有效开放能够实现对资源效益的最大发挥。在传统的实验室工作模式下，包括场地、设备、实验材料等很多资源都处于无用状态，很多设备发挥不了它的价值，造成资源的极大浪费。但实验室进行开放后，实验室的资源在统一管理下，能够实现优化配置，在实验室材料、设备、经费、实验器材等多项资源的合理配置，发掘出实验室资源的潜力，提升教学效果的同时为实验室作用性的发挥创造条件[4]。

三.实验室开放管理的对策

第一、建设一个合理的实验室很重要。各个学院应当建设一个综合管理的部门，创建一套合理的管理模式，实验教师也不应该属于某一个具体的教研室，应该互帮互助。

第二、设定一部分合理的经费。一个新的学期开始，实验室内需要采购的设备和耗材问题，应该交由实验室部门来进行统计，再由教育部门进行采购。可以很好的避免重复采购，同时也可以节省一部分费用用于其他方面。

第三、设立简单的使用登记形式，并且配置实验登记本，让学生在相应的试验台进行登记和使用记录，包括实验项目和心得。使用过的设备也可以记录到登记本上，流程也可以借鉴给其他同学参考，可以很好的避免实验器材的丢失和损坏，通过使用记录来找到同学问具体情况[5]。

第四、为实验室的开放投入一定的基金。学校投入的资金用于开放性试验，里面包括在实验过程中的费用，还有教师指导学生开展实验的额外补贴。甚至可以让学生通过实验项目，获得高校奖励的奖金，很好的激发学生的积极性。

第五、采取激励措施，提升教师参与，积极性教师作为学生在学习过程中的指导者与引路人，对实验教学的热情以及自身的专业实验素质与技能，会对实验室开放效果产生直接影响，对此高校必须要采取激发教师参与实验教学的积极性的对策。从技术与知识上，完全可以组织教师进行学习，有效的提升综合素质，以保证他们的综合素质能够满足实验教学需求。与此同时，适当的提高教师的待遇，通过重组和引进实验教师团队,来构建起一支专业素质高、职责明确、岗位分明且责任心强的实验教师队伍,充分发挥出教师优势为高校实验室开放管理效果的提升打下坚实的基础[6]。

第六、高校应加强教学引导，学生是高校服务的主体，为了能够提升对学生教学服务质量而开展高校实验室。为了保证实验室开放管理的有效性，同时调动学生实验主动性，高校必须要加强对学生和教师的引导，对课程体系整合与优化，才是加强教学内容与社会发展的重要决策，使实验教学能够融入到学生的学习体系当中，让学生能够充分的接受实验教学。与此同时，学校还要对实验项目的研究性、设计性、创新性予以调整，因为每个学生的个体不同，为的是保证每一个学生都能够在实验教学中学有所收获。还可以在学分制的基础上，设立实验教学学分制度，为实验室开放管理效果提供最为基础的动力支持，也使开放式实验室能够真正成为学生的课堂。

综上所述，实验教学改革的主要就是实验室的开放管理。实验室的开放管理模式跟传统的教学方式不同，可以将学习的主动权交给了学生，激发学生的学习积极性，提高他们理论和实际相结合的解决能力，同时让实验室的有限资源得到充分的利用。实验室的开放对高校有着重要的影响，为学生培养提供更大更为广阔的舞台，让学生充分的展示自我。实现学生的动手能力，激发学生的积极性，还使得学生在一项实验室中获得其他学不到的知识点。在实际工作中，高校实验室管理人员要基于实验室发展角度考虑，筛选出合适的人员，并且通过不断的积极探索实验室开放及其管理措施，来帮助实验室向更为全面的方向发展。这些都会涉及到实验室内的配套设施、管理制度、资源配置与利用以及实验人员等多个方面，实验室的开放并非只是简单意义上的空间与时间开放，而是一种全新开放性管理模式的开放。

参考文献

[1]王文和, 李海霞, 周博,等.应用技术型高校实验室开放现状及对策探讨 [J].价值工程, 2016, 35(3)：199-201.

[2]翟章印.高校实验室开放问题的一些思考 [J].黑龙江科技信息,2016,1(22)：123-123.

[3]胡发泉, 郭鹏, 刘琳,等.煤炭行业高校实验室开放模式的实践与探索[J].技术与创新管理, 2017, 38(3)：340-344.

[4]张烨, 武风波.基于高校实验室开放平台创客空间建设研究[J].无线互联科技,2017，1(14)：120-121.

[5]魏文华,赵小菁,蒋锦琴.高校实验室开放模式的探索[J].中国卫生检验杂志,2017,2(8)：1199-1201.

[6]张德伟, 司彬彬, 李汉宁,等.关于高校实验室开放运行的几点建议[J].大学教育,2016,3(2)：174-175.