以英语技能竞赛为导向的英语分课教学改革初探

王 薇

我国的高校教育担当着为社会培养高素质高水平的全能型人才的重大使命。在社会经济不断进步以及对外开放面积的不断扩大的过程中,社会对高校毕业生的英语水平和能力的要求越来越高。高校的英语教学应该在现实的英语教学当中定下目标，比如提高学生在未来职业生涯中的跨文化交际能力,提高学生在各方面的综合实力。在各种各样的英语技能竞赛开展的过程中，英语技能竞赛已经成为各个高校所作为重点的存在，它可以对各个高校在英语教学改革与进步这方面产生深远影响。究竟该如何借助英语技能竞赛联结英语分课教学改革，真正意义上的达到“以赛促学，以赛促教，以赛促改，以赛促建”的目标，这是高校与教师面临的任务。

一.英语技能竞赛的内涵和作用

在近几年的发展中，国家对高校英语教育的投资越来越大，自然而然的，英语技能竞赛也开始得到关注，社会上出现了“普通教育有高考，职业教育有大赛”的说法。英语教学改革的导向是英语技能竞赛，同时也是推动英语教学改革的一大动力。为了英语教育质量的提升，英语教学改革的深入，学生的职业能力的培育，我们可以借助参加大赛的经验进行推动和发展。

1.英语技能竞赛的内涵

英语技能竞赛的原则是“激发学习兴趣、提高应用能力、提升职业素养、体验英语氛围”，本着为广大师生服务的目的，创立了一个展现英语能力、自身才能，与兄弟院校相互沟通的平台。竞赛的形式为团队比赛，所开办的项目有理论考试，阅读提问，口语翻译和个人演讲。英语技能竞赛所考核的知识全部是与学生的学习、生活、职业和社会紧密联系的内容。学生通过英语技能竞赛的笔试和任务型测试，对学生的语言能力，口语能力，阅读能力，以及职业素养都做了考察。

2.英语技能竞赛的作用

将教师的主观能动性提高，技能竞赛中出现了英语这一科目，使高校的英语教师更加清楚了自己在教学工作上的目标。把英语技能竞赛和教学手段相互融合，依照竞赛的内容和大纲调整英语教学的方式，指引其变得越来越科学、实用，将培养学生的听说读写能力这一目标作为重点，不断向前发展进步。充实教学的内容和教学方式，借助多媒体技术把教学内容全面的展现在学生眼前，不仅提高课堂的趣味性，而且可以激发学生参与课堂学习并自主学习的积极。教师应该努力教导学生的口语能力，多在课堂上增加学生说英语的机会，改善“哑巴英语”的教学局面，努力提升英语的实用性特点。英语技能竞赛的特点之一是设置职业场景考察学生在实际工作中使用英语的职业能力，这对培育学生的实际工作能力具有很大的影响。这就使高校必须将英语的课堂教学和学生的专业相结合，有针对性地进行英语教学。职场情境考查十分考验参赛选手的英语表达能力，如果参赛高校想要得到较好的比赛成绩，就需要着重提升学生的口语能力和表达能力，这样做可以在学校中营造浓厚的英语学习氛围，在这方面比较成功的实践是英语角。

二.目前英语教学的现状

1.学生的现状，目前大部分的学生英语基础比较差，对于英语这一科目的学习也提不起兴趣，更有甚者背不下26个英文字母。学生大多在专业课上下苦工，而忽略了英语的学习，在英语课堂上不能集中注意力，有的在上课时间睡觉或者玩手机游戏，只有个别学生在认真听讲，教师对这种情况毫无办法，只能将其放任。还有一部分原因，学生将来的就业岗位良莠不齐，有的要用得到英语的地方不多。因此，英语虽然被高校设置为主修课程，却并没有引起人们的重视。

2.教学的现状，在英语的教学课堂中，因为学生的基础不太扎实，教师在教授英语时掺杂着中文进行解释加深学生的理解，长此以往，便出现了以汉语为中心的教学模式，学生的听力也就得不到练习。在当今的教学方式中，占比重较大的依然是以老师为课堂中心的教学模式，老师在讲台上讲，学生只是听老师讲，师生间缺乏必要的交流沟通，学生的口语也得不到该有的练习，这种教学模式对学生的听说读写能力和综合能力的发展都十分的不利。由此可见，英语教学应当在英语技能竞赛的发展中开始全面的、系统的创新和改革。

三.以英语技能竞赛为导向的英语分课教学的改革

1.符合高校英语教学大纲和课程标准

英语课程教学的基本要求是注重语言学习的规律，妥善解决听说读写译这五方面的关系，保证语言能力的各方面能够全面发展，尤其需要将听和说的能力作为重点发展，这同时也是英语技能竞赛的比赛目的。因此，我们可以得出一个结论，英语技能竞赛在高校的英语教学中所起到的是指引作用，而英语口语写作大赛在高校英语教学中则是起到了相互发展、相互提高的作用。

2.符合未来职业的需求

因为语言学习所具有的功能有实践性与应用性等等，高校的英语教学不仅在培育学生在语言方面的基础技能，而且训练了学生的职业技能以及使用能力。由于语言学习具有的功能，高校的英语教学不仅需要培育学生的语言基础技能，而且需要培训学生的职业技能与使用能力，以此来适应社会和职业的需求，以及促进学生自身的发展。为了适应未来职业的不同需要，高校英语教学应随之改革，不断安排教学的目标与重心，尽量协助学生打好英语语言的基础，提高学生的职业能力和应用能力。

3.教学实施过程的可行性

第一，英语分课教学不占用平时的英语课堂教学，是在此之外单独设立的对英语的专项进行提高的练习，在时间方面不会产生矛盾。第二，英语分课教学的开展不需要对教学环境有技术配备和其他方面的要求，所以，这种教学模式十分简便。

四.结语

综上所述，高校应将英语技能竞赛的内容和作用作为导向，对英语课堂教学的开展有一个完善的计划。英语分课教学能够促进高校英语教学模式的改革，从而提升学生的英语技能和水平，将英语教学与技能竞赛紧密结合，相辅相成，共同推进英语教学的改革发展和完善。

参考文献

[1]程三英.关于中等职业英语技能大赛对中职英语教学改革的研究[J].环球市场,2017,(22)：162.

[2]夏萍.职业英语技能竞赛在职业英语教学中的作用[J].考试周刊,2015,(11)：74-74.DOI：10.3969/j.issn.1673-8918.2015.11.065.

[3]何文斐.英语技能大赛发展对职业英语教学改革反拨作用研究[J].长春大学学报（自然科学版）,2013,(5)：1366-1368.DOI：10.3969/j.issn.009-3907.2013.05.043.

[4]周静.以职业英语技能竞赛为基础的英语教学改革探究 [J].课程教育研究（新教师教学）,2015,(11)：165-165.

[5]郁舒雯.职业英语技能大赛对英语教学改革的促进与启示[J].才智,2013,(2)：78-78.

[6]华琴.以英语技能竞赛为导向的英语分课教学改革模式初探[J].安徽文学(下半月),2017(03)：138-139.