如何突破作文难点 走出习作“困境”——给学生创设良好的写作展示平台，激发学生的创作欲望

李淑萍

（黑龙江省大庆市庆风小学）

作文教学一直是语文教学的难点，学生写作文难，老师讲作文难。经过了引导学生模仿写作的经历与实践，我发现，仿写是学生作文入门训练的必经之路，如果能给学生创设良好的写作展示平台，激发学生的创作欲望，这便是他们走出作文困境的突破口，更是突破作文难点方法的一个方面。

著名语文教师丁有宽也强调：“儿童学习欲望具有模仿性，要以模仿为桥梁，以片段训练为手段，引导学生学习范文，仿其神，仿其意，仿其路，仿其格，仿其法”。在仿写时，要精心选择具有明显特征且具有价值的精彩片段。教材中的课文大多文质兼美，让学生把最精彩的句子或段落积累起来，从中体味到作者谋篇布局、遣词造句的匠心所在，悟出表达方法的真谛，这将使学生终身受益。

在作文教学中不可缺少的就是要给学生一个展示的平台，让他们能欣赏到自己的作品，这是最令他们快乐的事情。因此，教师必须给他们提供这样一个平台。

这学期在学校领导的引领下，我与我们组老师利用学乐云平台网络学习空间，进行习作教学的研究和探索，发起了读书与写作主题“心灵的光”活动空间，陆续发起了“七彩语文”杯预选、“汲取精神滋养，助力健康成长”主题征文展等活动。同学们都积极踊跃地投稿，展示自己的习作，他们从中感受到了写作成功的喜悦，产生了写作的欲望，提高了写作能力。“心灵的光”习作主题空间，给学生创造了作文展示的平台，对学生写作的帮助很大，同时弥补了师生课上教与学时间不足的问题。比如，今天我在讲授《燕子》一课时，仿写燕子外形写小动物。因课上时间有限，便把“仿写燕子动态、静态的描写”留为网络作业，因而我在学乐云平台发起了“名篇仿写——燕子——我仿写我快乐”的主题活动。

给学生创设良好的写作展示平台，实现了习作“资源共享”。同学们的作文都是自己认真完成的，有一定的欣赏性。在学乐云主题空间平台，教师的点拨，学生的评论、交流，可以使一些欣赏能力较弱的学生也能“享受”到文章的精华之处，认识到自身的不足，充分发挥了身边“榜样”的力量。既可以激发同学们的自豪感，又可以提高学生习作“共享”的积极性。

为了能让学生体验习作的乐趣，激发学生写作欲望，给学生创设良好的作文展示平台，我是这样做的：如果是上课小练笔，我就让学生当时朗读给大家听，而且要留给他们充足的时间，课下学生把自己的小练笔上传到学乐云班级空间，互评互欣赏；如果是因生活中的感悟而写的作文，我就专门抽出时间让学生互相阅读；如果是教材中的习作，我不但在讲评时展示给大家，而且还让学生自主编辑作文集，让大家尽情欣赏。每一学期班级都要出一本作文集，而且有主题，学生的参与积极性特别高。鼓励学生参加各级各类的征文比赛，同时把自己的优秀习作，向各类语文刊物投稿。当学生的文章在小组内、班级中、学校里被展示，甚至变成了一个个铅字时，他们的写作就变成了一种欲望，欲罢不能了。这样种种做法，既鼓励了学生，又激发了学生的写作兴趣。

给学生创设良好的作文展示平台，激发学生写作欲望。我在运用好学乐云平台的基础上，与组内老师会一如既往地在这方面努力探索，给学生创设更多的、高效的、实用的写作展示平台。如：搭建竞赛小舞台，开展小组习作之星、班级十大小作家评选活动，创建“习作发表区”，创立“班刊”等平台。

总之，为学生创设多元化的作文展示平台，给予学生一个充分展示、完全自主的语言舞台，他们将创设自己的主页，叙述自己的故事，交流生活的情趣。为的就是提高学生的写作兴趣，丰富学生的写作内容，提高学生的写作能力，与学生一同走出习作的“困境”。