个性化角度下的小学语文作文教学分析

江苏省高邮市三垛镇二沟小学 朱红艳

小学阶段的语文作文教学一直是一种需要创造性的思维活动，这对于培养学生的探究能力具有一定的要求，也一直是学生在学习过程中的难点问题和教师教学过程中的重点问题。现阶段小学生的写作普遍存在一些问题，教师要针对这些问题进行针对性的教学，从而提高学生的写作兴趣。

一、立足于生活，培养学生习作兴趣

要想进行个性化的写作创作，首先就需要培养学生的创新思维，教师为了让学生的文章能够看起来更具有吸引能力，就需要在教学的过程中不断激发他们的思维和创新能力。然而，学生现阶段的作文内容往往千篇一律，例如，只要一写到父母对于自己的爱，都只能引用下雨天背着生病的自己去医院、在家彻夜不眠地照顾自己的例子，导致学生的写作水平较弱，写作能力不高，对写作没有足够的兴趣等等。为了更好地提高学生的写作水平，教师可以从学生感兴趣的内容入手，立足于学生的日常生活，利用他们感兴趣的事物激发创造力和写作热情。正所谓“兴趣是最好的老师”，在语文教学中，尤其是个性化角度的教学中更是如此，教师可以充分利用学生身边的事物来激发他们的写作动力和创作热情，让学生在生活中积累，在积累的基础上进行写作。除此之外，教师也可以带领学生们走出课堂，走向社会、走进大自然，也可以带领学生进行一些实践性活动，从而丰富学生课余生活、拓展他们的生活体验，这样一来，学生的写作就会变得富有内容，富有自己的真实情感，从原本的被动写作的方式转变为主动的写作。例如，教师可以带领学生进行一些社会公益活动，如参加社区的街道卫生打扫活动，让学生通过自己的亲身体验和实践，意识到良好的街道卫生来之不易，了解到保护环境的重要性；也可以带领学生去养老院献爱心，为那些爷爷奶奶们表演节目，关爱这些孤寡老人，让学生从小就意识到关爱老人、保护他人的重要性，在这个基础上进行进一步的情感教育。像这样，开展一些丰富多彩的实践活动，让学生留心身边的真实生活，产生一定的情感共鸣，就能够让学生在写作的过程中有更多的素材可写。当然，最重要的还是教师需要掌握引导学生留心观察事物的方法，让他们学会观察身边的事物并进行分析，从而在未来的生活中积累更多的可以应用于写作中的素材，从自己的生活、自己的积累入手，设计自己的个性化写作思路和写作内容，使得学生的文章是充实、饱满的，更具有真实性，能够将自己的真情实感完全体现出来。

二、与阅读结合，拓展学生写作方法

阅读能力的培养和训练是有效提高学生写作水平的有效渠道，为了更好地激发学生的写作积极性和创作热情，挖掘他们潜在的写作能力，教师要从多个角度引导学生进行一些阅读活动，这些阅读活动要针对不同的内容、不同的主题，从而使得学生的写作变得富有深度。阅读能力和写作能力是一个循环的过程，一个是输入，另一个是输出，进行了适当的阅读，自然就能够提高学生的写作能力，教师需要为学生创设一定的阅读环境，让他们更加深入地感受到作者的写作情感，在阅读的过程中进行知识的积累、提高自己的审美能力，同时还能够拓展自身的知识储备量。学生在一定的阅读环境下，能够感同身受作者笔下的故事，这样的积累就如同那句诗词一般：“读书破万卷，下笔如有神”。只有进行了一定的素材积累，学生才能够在教师布置完写作主题之后，快速联想到能够应用于自己作文中的素材，也能够在日常的写作练习中更加迅速地联想到阅读过的同类型的内容，从而将类似文章的内容与自己的知识、想法结合在一起，进一步提高学生的创造能力，将自己的个性展现出来。除此之外，在长期的阅读积累之后，学生自己也有了辨别作品精彩之处、分析文章经典内容的能力，这对于他们自己的写作来说是具有非常积极的作用的。教师可以尝试让他们进行自我批改，了解到自己在写作中需要改进的部分，不断进行完善，结合教师的引导掌握更多的写作规律和技巧。由此可见，在写作教学过程中，教师要将阅读教学重视起来，从互补的角度提高学生的写作能力。

三、连续性积累，体现学生个性教学

不论是在什么阶段，语文学科的写作练习都需要进行长期不断的积累，这也能够帮助学生展现自己的写作个性，因为写作能力和水平的提高并不是一个一蹴而就的过程，而一定伴随着知识和语言技能的积累。学生只有具备了一定的知识素材，才能够在这个基础上进行写作活动，并且与自己的想象力、创造力结合在一起，在已有素材的基础上进行再创造。为了达到理想的写作效果，教师需要引导学生进行科学、有效的素材积累。首先就是课文内容的素材积累，因为小学生使用的教材是经过了多位教育专家、语文教师的反复挑选之后才编入的，因此每一篇文章都具有自己的魅力和色彩，考虑到学生的兴趣爱好和学习能力，其中有不少名家名篇。对于其中的一些优美段落和词句，教师可以让学生摘抄在自己的积累本上，并且选择适当的内容进行背诵。其次，教师还要要求学生注重自己在课下的积累，例如，可以在教室布置一个读书角，每一位同学都将自己最喜爱的1～2本书籍放置在读书角内，当作班级范围内的小型图书馆，这样一来，学生就可以阅读到不同主题、不同题材的书籍，并且相互进行讨论，交换彼此的想法，拓展自己的知识面，坚持进行读书笔记的记录，为学生创设一个丰富多彩的素材空间，提供充足内容、多样主题的写作素材。

总之，在小学阶段的语文教学过程中，教师要开展个性化的写作教学训练，帮助学生养成积累多样写作素材的习惯，点燃他们的写作热情，提高他们的写作能力，从而实现理想的教学目标。