用我们的爱托起未来

杨 鹏

给低年级小学生上体育课，大家都会有同样的感受----孩子们年纪小，自律性差，课堂上整顿纪律往往要花很大力气。费力整顿的效果仅能维持几节课，而且新的课堂上随时都会有新的挑战。面对这样的循环情形，作为教师的我们尽管内心急躁上火但嘴上仍要耐心教导,由于年纪小的他们本身心里也比较脆弱，对外界的反应比较敏感,恐怕一句不经意的批评就会伤害孩子们的情感。

现代教育理论关于心理素质也提出了相关理论：影响教学质量的因素很多，其中情感就是重要因素之一。此外该研究还表明积极的情况比一个人的智商更能决定一个人是否成功。所以，在进行小学生的教育时更加要注重对情感的培养，通过进行详细的讲解、生动的示范区激发学生在课堂学习中的积极性，以期能够达到提高学生对体育以及其他学科学习的兴趣和认同感。

教学过程中老师对学生的关爱和殷切的期盼，能够对学生产生极大的影响，激发学生学习的潜在热情，给予学生更多学习的动力，促使他们刻苦训练。尤其是对于刚进入集体生活的学生，他们还带着对陌生环境的不适应，此时更需要老师通过亲切和蔼的动作和言语以及对学生的体贴给付他们更多的温暖与照顾，只有做到这样才能让学生更喜欢锻炼，更喜欢体育，真正的享受到体育学习带来的乐趣，才能感受到集体生活的团结美好。但是，对学生的关心和爱护与对学生的严格要求并不冲突，二者之间是是互为前提相互补充的。老师既要关心爱护学生，注重保护学生的内心，得到学生的信任和尊重，有要注重对学生的严格管理，使他们能够沿着正确的道路成长，及时纠纷学生成长道路上的问题。

在日常的学习中，也要重视培养学生对体育运动的兴趣。当学生对体育运动产生浓厚的兴趣和热烈的情感后，就会自主的全身心投入到其中，从而能够更好的进行锻炼。同时在课堂上，要注重教学内容的科学性和对学生思维性的培养，积极营造轻松快乐的学习氛围，让学生享受学习的乐趣。同时这也对老师提出了更高的要求，督促老师更深入的研究教材，进行更细致的备课，充分研究教材中所涉及的情感因素，善于发现学生学习中的积极的情感因素。

融洽和谐的学习氛围，轻松愉悦的课堂环境，能够对学生情感的养成起到重要的作用，而且这样的学习气氛能够极大的增加学生的学习氛围和浓厚的兴趣。无论是在什么时候，情感都能产生很大的影响，不良情绪的产生会对学生产生消极的影响，严重的可能导致严重的事故的发生。因此，老师在进行教学的过程中一定要仔细观察学生存在的问题，热情的帮助其解决学习和生活中存在的问题，进行及时的引导和鼓励。

从反面来说，如果老师在教学中对学生不闻不问，甚至进行讽刺或者冷眼看待，这样不仅是对学生自尊心的极大伤害，还容易引发学生的抵抗情绪，使其丧失对体育运动的信心，而更加的厌恶体育活动。因而说在进行平时的教学中，老师要更加关爱学生，尤其是一些身体素质不好，运动能力比较差的学生，更要给予更多的示范和鼓励引导，付出更多的关爱。

笔者认为可以从以下几个方面构建愉悦和谐的体育课：我们在上课之前要调适情绪，给学生呈现乐观、阳光的形象。要求教师要及时调整好自己的情绪，努力克制消极的情绪，要给学生带去积极健康的状态。

老师在课堂上进行的示范要美观、准确，能够引发学生从内到外的学习的兴趣，从而导致学生进行自发的学习。可以通过优美的旋律和语音感染学生，老师恰当的讲述对于学生掌握准确的动作起着重要的作用。因此老师在教学中要注重使用优美的语言对体育运动进行细致的讲解，还可以针对学生的爱好特点进行专门化的讲解。同时要注意在讲解的过程中注意语气，让学生感受到老师的亲切和风趣幽默的教学方式，发自内心的对老师产生依赖，在老师的关爱和自己对体育活动的浓烈的兴趣中逐渐加强自身的综合素质。

有关硬件设施的选择，体育课程场地的选择要尽量整洁、优美，这样的场地能够给学生在进行体育活动时具有愉悦的心情，增强进行锻炼的欲望。

课堂结束时对学生们的评价也是表达我们情感，拉近师生距离的大好机会。老师要注重在学习中的各个阶段让学生感受到成功的机会，使学生在努力的过程中享受到成功的喜悦。而且每个学生之间都会存在身体素质或者个人能力之间的差异，应该注重学生之间的个人差异，根据学生的实际情况,只要他能比之前有所进步，就要及时予以肯定。哪怕学生的动作不成功或者不规范，也要和蔼的指出当中存在的问题并鼓励他们再接再厉，永不放弃。