营造小学语文诗意课堂的思考

⦿周梅华

在小学语文教学中，教师们不仅仅要帮助学生们牢牢掌握相关的语文知识，还需要注重学生文学素养的提升，教师可以在教学的时候注重学生情感的调动，为学生们创设充满诗意的课堂环境，使得学生们能够充分放松心情，用更好的精神状态学学习语文知识，自发提升自身语文水平。接下来，笔者将从三个方面简单介绍如何为学生创设具有诗意的语文课堂环境。

一、创设丰富教学活动，营造诗意课堂氛围

由于小学生们的心智尚在成长的过程中，对于如何学习语文知识还存在一定的疑惑，因此在学习的时候很容易转移注意力。所以在教学的实施，教师需要充分发挥引导作用，通过对小学生们的课堂听讲状态进行总结，我们可以发现，大部分的小学生们在学习语文知识的时候，往往更倾向于具象化的活动中收获知识，因此，教师在教学的时候需要重视营造小学语文诗意课堂环境的重要作用，根据学生们的性格特点，可以考虑为学生们创设丰富的教学活动，为其提供实践的机会。当学生们参与到教师所创设的具体、有趣的活动中的时候，往往会更容易地接受教师的教导，积极主动地投入到学习知识的历程中来。

为了让学生们能够在课堂上产生参与感，教师可以在课本教学的时候添加一些围绕课文知识的小活动，让学生们尝试着完成教师所布置的任务，在活动中感受到语文课堂的诗意，进而对于语文课堂产生期待感，在每节课上课的时候都集中注意力，和教师共同合作，完成课堂教学任务。比如，教师在为学生们讲解《望庐山瀑布》这一首诗的时候，就不仅仅要为学生们进行诗句和作者等等知识的讲解，还可以在给学生们讲解完整首诗的具体含义和词汇以后，让学生们开动脑筋，针对“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”这句诗进行想象和作画，结合教师所讲解的含义，动手画一画自己所理解的庐山瀑布的场景，学生们对于绘画往往都是十分有兴趣的，在这样的活动中，既能让学生们更加深入地体会作者所描绘的景色，又能提升课堂诗意，优化课堂教学效果。

二、引发学生思考兴趣，营造诗意课堂氛围

小学语文教学不仅仅要让学生们掌握基本的语法知识，教师还需要帮助学生们养成良好的思考习惯，让学生们习惯于进行主动的观察和思考，从而不仅仅在听讲的时候，针对教师所讲解的知识思考，在实际生活中的时候也时刻注意生活与语文知识的联系，从而增强自身语文素养。在传统的小学语文教学中，教师们进行的往往是单方面的语文知识灌输教学，偶尔也会让学生们围绕课文进行抄录、朗读和背诵，这样的教学模式并不能完全激发学生们的思考能力，学生们在完成教师所布置的任务的时候也体会不到学习语文的乐趣，从而会造成懒得动脑思考的情况，为了引发学生主动思考的热情，为学生们营造良好的小学语文诗意氛围，教师应当鼓励学生们从多个角度去感受课文，为学生们预留一些开放性的思考问题，激发学生思考兴趣，从而让学生们能够充分释放想象力。

比如，教师在为学生们讲解陆游的《游山西村》的时候，就可以将课堂交给学生们，让学生们利用课本上的注释以及教师所提供的一些辅助理解资料进行自行解读，在理解“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”这一句诗的时候，教师就可以启发学生们试着将自己代入到市人的角色中，想象着自己走在一条乡间小路上，由于小径十分曲折，自己向前眺望却也看不到前方有路，只能看见重重叠叠的山水，但是在走进以后却又发现前方的村庄的惊喜心情，教师通过引导学生们主动思考和想象，可以帮助学生们更好地体会诗词中的情绪，有利于增强学生的理解能力，同时也能锻炼学生对于诗词的感悟能力，从而在思考中感受到我国诗词的文学魅力，对于语文知识产生兴趣。

三、利用媒体教学资源，营造诗意课堂氛围

随着我国综合国力的不断增强，经济实力与科学技术都得到了十分迅猛的发展，而且教育行业的发展更是得到了政府的大力支持，多媒体教学设备已经越来越普及，小学生们的性格都是比较活泼好动的，孩子们对于新鲜事物以及动态的视频或者图像都有着浓厚的兴趣，利用学生们的这个特点，教师在尝试着为学生们营造小学语文诗意课堂的时候，就可以考虑利用多媒体教学设备辅助氛围的搭建，通过多媒体教学设备的辅助，教师可以很方便地上网查找并下载与课堂教学相关的资料，为学生们进行展示，孩子们在观看多媒体资料的时候，往往更能对课堂知识产生共鸣，从而跟随教师的教学进度，完成课堂学习任务。

比如，学生们在学习诗词的时候，对于诗词的解读是十分重要的，只有真正的理解了诗词所描写的对象，才能够深入体会到奥诗词的妙处。然而，由于小学生们的想象能力还不是很强，仅仅是通过阅读诗词，很难产生对于诗词中所描写的场景进行联想，在学习苏轼的《题西林壁》的时候，往往由于诗词的抽象，很难具体的理解苏轼在诗中所描绘的壮观景象，因此，教师可以利用多媒体教学设备，为学生们找寻一些和庐山有关的图片或者视频介绍，让学生们通过对于真正的庐山景象观察以后，再尝试着理解“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”这句诗的妙处，当学生们脑海中对于庐山有所印象以后，在理解诗句的时候也会更加容易。

综上所述，在小学语文教学的过程中，教师们应当注重课堂诗意氛围的创设，为学生们创设丰富的课堂实践活动，借助多媒体教学设备，为学生提供丰富、具体的影像资料，从而辅助学生们更好地理解课文内容，并提升课堂趣味性，让学生们在学习到语文知识的同时也能够感受到语文世界的魅力，从而在学习的过程中更加积极主动的思考，在实际生活中也养成良好的思维习惯，提升自身语文素养。