新课标背景下中小学价值教育的校本化研究

⦿陈 锐

对小学生进行综合素质的培养，提高他们的社会主义价值观，是我国教育体制改革的需要，也是新时代发展的需要，而在新课标背景下进行中小学生价值教育的样本化研究工作已经成为学校思想道德及素质修养建设的一个重要方面，更是中小学生需要修炼的一项基本功。作为中小学教师，不但担负着文化知识的传授任务，更有责任和义务加强对中小学生的价值观方面的教学，为社会主义建设培养更多、更优秀的人才。

新课标背景；中小学；价值教育；校本化；研究

在新的教育体制改革下和新课标背景的要求下，培养具有全面素养的人才已经成为社会竞争中的一项重要因素，而“素养”，是一个全方位性的概念，它不仅包括知识和技能，更是中小学生人生价值观的表现，而中小学生价值教育不是一朝一夕的功力，它是一个循序渐进的过程，是在日常的学习中培养出来的，更需要有一个规范化的教学方案和标准，这样才能保证新课标背景下中小学价值教育的校本化研究取得成效。

一、对中小学价值教学样本化研究的认识

(一)价值的涵义 “价值”一词具有非常广泛的意义，在不同的环境中，它的定义也有所不同，而在中小学生价值教育中进行样本化研究则是从哲学、伦理以及教育学的角度来理解和分析的。因为一个人的价值观会直接决定到他的认识方向和思维方式，从而产生不同的行为和行动。只有给予中小学生以正确的价值教育，为他们树立一个明确的人生奋斗目标，才能让他们正确理解社会主义核心价值观，为我国的经济建设储备更加优秀的人才。

(二)价值教育的重要性 随着信息化时代的到来，社会在发生着翻天覆地的变化，人们的思想意识也发生了根本性的改变，在这种复杂的环境中，要想保证中小学生们的思想不受污染，就必须要加强价值教育的培养与教育，因为价值教育可以让中小学生形成特定的价值观和价值体系，树立正确的学习方向和目标。我国的中小学价值教育是在二十世纪九十年代才开始重视及兴起的，而且这种价值教育也已经成为一种国际性的教育趋势，它不仅包括价值知识方面的教育，譬如说马克思主义中国化的新成果等等，而且还包括价值观的教育，就像我国正在建设和发扬中的社会主义核心价值观(富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善)，中小学生可以在多元化的价值教育环境下，加强国家观念和民族的认同感，找到自己的价值尺度、价值取向、价值追求和价值标准，让他们在健康、和谐的环境下成长，在正能量的价值教育中成才。

二、新课标背景下中小学价值教育的现状及样本化研究

(一)课堂教学不只是单纯的传授知识 在我国的课堂教学中，传统的教学模式仍旧占据着优势，老师“满堂灌”的作风虽然已经发生了改变，但却因为中小学生年龄的限制，他们的理解能力差，在小学课堂上仍旧是以老师的讲述为主，这样就造成师生之间缺乏最起码的互动，更没有思想道德教育和价值教育的融入，这样的教学过程不但不能收到教学实效性，更不利于中小学生对人生观和价值观的认识，使他们局限在课堂教学与知识吸收的范畴当中，不能对社会现象做出正确的判断和理解，更不利于他们综合素质的培养。

(二)学习的目的不能只为考试 虽然培养全能型人才已经成为当下教育体制改革的目标，但考试制度却一直没有改变，所以在老师们的心目中还是以分数论英雄，他们对于中小学生价值教育没有什么感觉，更不能体会其中的内涵和价值，只知道让小学生通过课堂学习来巩固知识，提高学习分数，而没有对小学生们的综合能力进行培养，即使在政治课堂上进行一些价值观的教育，也只是流于一种形式，而得不到真正的知识、技能与态度、价值的综合，更不能让小学生产生对价值教育的正确认知。

(三)价值教育必须要融入生活当中 理论性的教育不仅枯燥乏味，而且还会令中小学生感到厌烦，尤其当老师把价值教育当作一门政治性任务去抓的时候，更会令学生们产生逆反心理。因此在新课标背景下中小学价值教育的样本化研究必须要从学生们的实际情况出发，把生活化的常识融入到价值教育当中，达到理论与实践的有机结合和相互渗透，这样才能让学生们真正的感受到价值教育的意义和作用。比如说，在当今网络化的环境中，有许多中小学生深受互联网的毒害，陷入网络游戏中不能自拔，而老师在进行样本化研究的设计时，就可以针对这一现象进行深入的研究和探讨，以娱乐化、轻松化的形式来展现这种严肃的问题，让中小学生在学习中认识到自己的错误思想，这样才能让中小学生充满正义感和责任心，促进他们健康、快乐的成长。

三、结束语

总而言之，在新课标背景下，要想改变中小学价值教育的现状，就必须要加强价值教育的样本化研究，确立价值教育的主体性地位，保证价值教育的实效性，并且为价值教育制定科学、合理的策略、方案和模式，为中小学价值教育创设良好的学习氛围，并进行不断的总结与评价，把价值教育渗透到各个学科当中，这样才能进一步实现中小学生思想意识的提升和正确人生价值观的制定。

[1] 罗彬.对小学生传统文化教育的价值与路径研究[J].新课程，2017(7)：26.

[2] 吴春年.中小学人文价值教育实施途径探析[J].青海师范大学学报(哲学社会科学版)，2011，33(6)：134-137.

[3] 边秀梅，刘小兰.新课标背景下的中小学音乐教师教育专业化研究[J].大家，2011(11).