利用互联网+全面提升小学语文课堂教学的效能

辽宁省本溪市实验小学 李娟娟

随着互联网+在教学中的全面应用，大幅度提升了语文课堂的教学效能，但我们在高兴的同时也要意识到，一些教师由于对互联网+教学模式的理解不到位，导致在利用该模式实施教学的过程中走了许多不必要的弯路，这需要语文教师进行全面反思和总结。本文将就互联网+在教学准备、教学评价、课后复习环节的有效应用进行讨论。

一、利用互联网+提升教学准备的针对性

教学准备是语文教学的重要组成部分，全面、精细化的教学准备有利于教师高效地在课堂向学生教授语文知识技能，全面提升自身的课堂应变和驾驭能力，带动教学效果的优化。教师可以利用互联网+的优势，让备课更加具有针对性。

例如，在学习《小蝌蚪找妈妈》的章节内容时，教师可以采用互联网＋模式提升备课的效能。首先，教师要对学情和教材进行分析，可以通过设计网络问卷调查、网络测试卷等让学生作答，根据结果准确了解学生的语文知识储备和学习状态。教师可以去教材出版社的官网查找该教材的具体编写情况，提升自己教材分析的效能。其次，教师要对具体的教学内容进行分析，教师可以在互联网上查找一些优秀名师对《小蝌蚪找妈妈》章节的教学重难点定位，并结合实际情况设置教学目标和教学任务，全面提升目标设置的科学性。例如，就该节内容而言，其教学目标为：①能正确认识“蝌”“蚪”“甩”等生字，能较为流利地朗读课文；②基本理解文章的主要内容，对小蝌蚪的变化过程有一个较为准确的掌握；③让学生形成保护青蛙的意识。最后，教师可以通过慕课、网易公开课观看优秀教师的公开课，权衡利弊，合理选择教学方法和教学策略，提高备课的针对性和科学性。

二、利用互联网＋提高教学评价的真实性

教学评价是语文课堂教学中较为关键的一环，科学合理的教学评价有助于教师全面了解学生在语文课堂中的学习情况和学习效果，也有利于学生有针对性地补足自己学习中的薄弱环节。教师可以充分利用互联网+的优势，提升教学评价的科学性和有效性。

例如，在学习了《日月潭》的章节内容后，教师可以利用互联网+模式组织学生进行课堂评价。首先，教师可以利用PPT课件向学生随机展示问题，并利用生成随机数软件对学生进行随机提问，在课堂检查学生的学习效果，多媒体和随机软件的应用有利于提升评价的形象性和真实性。其次，教师可以将这节课学习的问题以网络测试卷的形式分发给学生，让学生在线作答，教师利用相关软件对学生的作答情况和知识技能掌握情况进行全方位的分析，充分了解学生哪里学得好，哪里学得不好，并将评价结果反馈给学生，让学生进行有针对性的改进，提升评价的效果。最后，教师可以将每个学生的名字放置在网络空间，让学生匿名对自己的同学进行互相评价，在这样多主体、匿名的评价下，全面提升评价的真实性。另外，为了提升评价的效能，教师可以将以上三种评价方式结合起来，从而能得出较为真实精确的评价结果。

三、利用互联网＋提高课后复习的实效性

课后复习也是语文教学中不可或缺的环节，复习效果好，则学生对语文教学的内容能有更加全面的回顾和总结，有利于学生强化对所学内容的认知和理解，教师可以基于互联网模式下的微课视频来全面提升复习的实效性。

例如，在学习了《望庐山瀑布》后，教师可以根据具体的教学目标：①需要掌握的生字词：照、烟、炉、挂、川；②理解这首古诗的作者和主旨；③分析这篇古诗每句话的含义、断句；④加深对重点词的理解，如“生”字和“挂”字的妙用等，精心制作成形象、具体的微课视频，在课堂上一个环节一个环节地播放讲解给学生听，全面激发学生复习的兴趣和参与性，有效提升复习的效果。另外，教师还可以将这些极富渲染力的微课视频放到QQ群、微信公众号、慕课等网络空间上，学生不受播放次数、时间和地点的限制，可以自由下载、观看和学习，全面提升学生对《望庐山瀑布》这首古诗的认知和理解，有效提升课堂复习的灵活性和效能，为学生较好地掌握语文知识技能创设了良好的条件。

综上所述，互联网+教学模式在语文课堂中的全面应用，有效提升了课堂的教学效率和教学质量。教师要提高对该模式的重视程度，全面探索有效应用互联网+模式的高效教学的方法和策略，发挥互联网+模式的独特优势，为学生较为高效地掌握语文知识技能和小学整体教学质量的提升奠定坚实的基础。