优化课堂评价语，激活小学语文课堂

江苏省海门市通源小学 戴美华

语文属于非常重要的人文学科，在培养学生文化素质与道德方面发挥着非常关键的作用。要确保在教学过程中，教师能够发挥更加重要的作用，需要营造良好的氛围，以此对学生的学习欲望进行激发。所以，合理地运用教师评价语，对于学生的影响非常大。正如《语文课程标准》（2011版）强调的：“语文课程评价应该改变过于重视甄别和选拔的状况，突出评价的诊断和发展功能。”在新课程下，教师应通过提升评价语的运用水平，激活语文课堂，提升学习效果，本文在此对如何更好地运用课堂评价语进行探析。

一、增加评价的情感——仔细倾听

对于小学生而言，学习语文的主要目的就是形成语言表达能力，而教师倾听的态度更是情感与道德的体现。在进行倾听时，教师要注意方式方法，不仅要求能够听清学生的发言，还要充分尊重学生的情感，相信和鼓励学生勇敢表达出真实的感受。这也要求教师与学生要展开平等对话，仔细倾听，然后对其评价。

比如在学习苏教版小学语文《苹果里的五角星》一文时，很多学生比较调皮。针对这些学生，教师在对其进行评价时，要尊重其个性，激励其创新，鼓励其思考：为什么苹果里会出现五角星？并且教师可以针对这些学生，挖掘其内心的想法，给予恰当的评价，让其获得被认可的感觉，从而提升学生的自信心。在要求学生阅读该篇课文时，教师可以带有感情地鼓励学生说：“你能够如此流利地读完本篇课文，说明你下了很大的功夫，相信你再多读几遍效果会更好，更加流畅，对文章的见解会更深、更独特。”学生在听完教师的鼓励以后，会更有热情地学习课堂知识，积极性被大大提升。

通过仔细倾听学生在课堂上的表现，教师给予真情的评价，合理地运用评价语言，能够大大激发小学生课堂学习的积极性，进而提升课堂教学的效果。

二、增加评价的趣味——语言策略

在进行课堂教学时，教师可以采用一些更加具有趣味性的评价，运用一些充满生动与趣味的评价方式激励学生，促使课堂教学充满生机，并形成教学高潮。比如教师可以运用情景语言，增添课堂教学的趣味性，也可以运用一些幽默语言和修辞语等，同样达到为课堂增趣的效果。

比如在进行苏教版小学语文《小稻秧脱险记》一文的教学时，教师可以运用幽默的语言增添课堂教学的趣味性。在文中有：农夫在喷完除草剂以后，杂草说：“完了，我们都喘不过气来了。”在要求学生阅读课文时，有一个学生在读这段话时，声音非常洪亮。此时，教师可以笑着说：“看来你抗药性很强，那个除草剂一定是假冒伪劣商品，我再给你喷一点试试。在说完这段话之后，教师可以顺带做个喷农药的动作，师生此时都哈哈大笑，课堂教学氛围瞬间高涨起来。由此可见，教师合理运用语言策略，能够大大提升课堂教学的效果，让课堂在趣味中提升效率。

通过运用一些趣味性较强的语言，提高课堂学习的趣味性，合理地运用语言策略，教师能够极大地提升课堂教学的效果，学生学习的热情与效率都会大大提升。

三、增加评价的个性——创意评价

根据新课程教学标准，要多角度和多层面地对文本进行阅读，不断提升阅读的创意性，同时要求教师对文本进行创意评价。通过多角度阅读，学生能够获得更深刻的感悟，进而创造出更高的教育价值。在课堂教学时，很多教师在学生阅读完文本以后，给出的评价大都是“读得真好”“读得不错”等，但这样评价，实际效果较为有限。

比如在学习苏教版小学语文《沙漠中的绿洲》一文时，教师可以借助课文内容，让学生了解阿联酋人们对于花草的喜爱，为花草的生存营造出良好的环境，启示学生环保的重要性，激发学生对大自然的热爱。教师可以问学生：“沙漠留给你的印象是什么？”学生会回答“无边无际、荒无人烟”等。此时，教师可以对学生的回答进行评价，可以说：“沙漠中还有很多奇妙的世界哦，你们好奇吗？”由此对学生的好奇心进行激发，多方面地评价学生的意见与观点。

通过创新课堂评价的方式，激发学生对知识的好奇心，并增加个性化评价的元素，促使学生的学习动力被大大激发，创意性评价会让课堂取得更好的教学效果。

总体而言，教师评语的科学性与合理，对学生学习的积极性影响非常大，而且也有助于学生自信心的增强。在实际进行课堂评价时，教师要充分了解学生的需求，加强对学生的关心与爱护，进而更好地运用评价学生课堂表现的语言，促使学生更加努力地思考、学习，使其能充分感受教师的肯定与鼓励，进而对其学习兴趣进行激发，最终使得语文课堂教学取得更好的效果。