提升幼儿欣赏音乐有效性的有效方法

福建省泉州市永春县桂洋中心幼儿园 林 平

对幼儿开展音乐素养教学的主要策略是让幼儿聆听音乐，但是要想让年龄还在3～6岁的幼儿全身心地投入到音乐欣赏中是一件极其困难的事情。音乐主要从幼儿的听觉进入幼儿的认知，但是幼儿如果还在音乐鉴赏的学习阶段，则很难被吸引注意力，而且幼儿在这一年龄阶段还没有足够的自律意识，让自己全身心地投入到某项学习当中。因此，教师应当通过采取适当的教学策略来帮助幼儿建立起对音乐的基本兴趣，从而让音乐欣赏教学顺利而有效地开展下去，比如在游戏中加入音乐、开展节奏击打活动以及开展歌唱活动来让幼儿真正参与到音乐活动当中，从而提升幼儿欣赏音乐的有效性。

一、开展音乐游戏活动，激发幼儿聆听兴趣

游戏活动是幼儿教育中教师调动幼儿参与课堂积极性的重要策略，音乐欣赏教育同样也是如此，教师应当借助游戏活动来充分调动起幼儿参与音乐课堂的兴趣，因此教师需要结合当节课所需要欣赏的音乐的特点来设计相关的游戏，这样才能够让幼儿在体验游戏的乐趣的同时并不忽视对于音乐的欣赏，从而有效提升幼儿欣赏音乐的效率，而不会因为玩游戏而荒废了欣赏音乐这一主要目的。其次，教师应当根据幼儿的年龄心理特征来设计符合幼儿趣味的游戏，只有如此，幼儿才能够真正被游戏和音乐所吸引，进而产生更深刻的音乐欣赏见解。

例如教师在带领幼儿欣赏《丢手绢》时，可以带领幼儿完成丢手绢这一游戏活动，让幼儿伴随着这个背景音乐一边听节奏一边听歌词，并跟随着轻快的乐调迈动步伐躲开追击，在趣味的游戏当中完成认真听音乐的任务，在奔跑的过程中，感受歌词中的“轻轻把手绢丢在小朋友的后面，大家不要告诉他”这种带有恶作剧般的小喜悦，从而让幼儿享受听音乐的过程，在游戏活动的加成之下对于音乐课堂产生更愉悦的课堂体验，达到提升幼儿欣赏音乐的有效性的目的。

二、跟随音乐打节拍活动，体会身体律动的乐趣

教师让幼儿跟着音乐打节拍这种活动是可以直接督促幼儿认真听音乐的一种方式，幼儿只有仔细地一边听音乐一边分析节拍，才能够跟上整体的节奏，同时，这种打节拍的方式能够让幼儿的基本乐感得到提升，因为熟悉音乐的节拍是幼儿对整体曲调的感情进行分析的乐理知识基础，所以在这种活动的训练之下，幼儿能够在欣赏音乐时被音乐中所蕴含的情感所打动，从而与音乐产生共鸣。与此同时，幼儿专心致志地跟着音乐打节拍能够让幼儿的身体和灵魂都跟随音乐产生律动，这是让幼儿直接参与到欣赏音乐的环节中的重要方式，是调动幼儿课堂参与积极性的重要方法之一。

例如教师在带领幼儿欣赏《如果感到幸福你就拍拍手》这首歌时，因为这首歌的节奏比较简单，而且中间起伏不是很大，所以幼儿分别打起节拍来也比较容易，同时也不容易出错，因此可以让所有的幼儿全部参与到打节拍的活动当中来。尤其是这首歌的中间部分，会有歌者与听者的互动，即拍手和跺脚的部分，因此教师可以让幼儿在没有互动的部分通过敲击桌面来跟上节奏，到了互动的部分，就开始采取拍手和跺脚的行为来展示自己对节拍的理解，而且在歌词“感到幸福”和“感到快乐”的引导之下，幼儿会感觉到趣味无穷。

三、开展音乐跟唱活动，促进幼儿用心倾听

音乐欣赏虽然是让幼儿先倾听音乐，再发表感受为主要内容，但实际上，在音乐中展示创作者情感的除了音乐的曲调，还有音乐的配词，在音乐基本节奏和乐器演奏方式所烘托出来的基本情感基调的基础上，加上具有直抒胸臆的作用的歌词，会让整首歌曲的感情得到最充分的抒发，对于幼儿来说，歌词也是最容易理解的一个部分，因此应当允许幼儿在听音乐的过程中将歌词哼唱出来，从而让幼儿在与乐曲的互动当中对于音乐情感产生最直接的理解。

例如，教师在教学《洋娃娃和小熊跳舞》这首歌时，可以让幼儿尝试记住歌词，从而方便幼儿跟唱，鉴于幼儿这一年龄阶段的识字能力较弱，所以教师在选择歌曲时应当考虑到歌词难度的问题，因为《洋娃娃和小熊跳舞》这首歌的歌词比较简单，而且难度较大的洋娃娃和小熊这些字所描述的物体也是幼儿玩具中比较常见的，所以幼儿识记起来不会有太大的难度，同时，幼儿对于歌词的理解也不会太过于困难，因此这首歌是十分适合通过跟唱来集中幼儿欣赏音乐注意力的曲目。

综上所述，在幼儿园的音乐欣赏活动中可能会发生很多的问题，教师需要在正式教学之前做好多方面预设，比如幼儿不能集中精力这一方面，教师就应该通过游戏环节、打节拍活动以及跟唱活动来让幼儿提升注意力的集中程度。当然，在教学过程中还有可能出现其他方面的问题，比如纪律问题和安全问题等，所以教师应当在着力提升教学有效性的同时加强细节设计，进而保证教学活动顺利完成。