丰富写作素材 提高写作能力

江苏省泗洪县育才实验学校 王丽丽

小学教育是学生学习生涯中最初级的阶段，年龄上的局限使得小学生们的生理和心理各方面都很稚嫩，作为小学语文教学中的一项重头戏，写作对小学生来说充满挑战，他们的语言组织能力还在培养当中，对一些语句的运用很难有准确的把握。作为一名小学语文教师，笔者就“如何培养小学生的语文写作能力”这一问题提出自己的几点拙见。

一、分析作文教学存在的问题

首先，小学生远离生活，脱离实际。当前教育模式下，小学生更多的时间是被关在学校、关在教室，只有很少的时间能够到户外体验生活，这就导致学生的生活经验很少。小学生写一篇作文，大多都是根据自己的想象东拼西凑完成的，而极少的生活体验限制了他们的想象，这就导致他们写出来的作文很生硬，无法做到感情的自然流露。

其次，教学模式固化。从某种程度上说，教师的教学模式对学生的写作有很大影响。传统教学中，学生根据题目写出作文，再由教师进行点评，大多数学生都会受到老师点评的影响。如果一味地批评，会导致学生不敢动笔，写作能力就无法得到提高。所以，教师可以对传统教学模式进行改革，探索新的教学模式，让学生从心底明白自己的作文存在的问题。

再次，模板写作导致写作生硬。很多时候，教师选择让学生根据某些模板进行套作，这就存在一个模仿的过程，但是如果不加以正确引导，学生可能会抄袭。一味地模仿模板会造成学生的作文很生硬，无法融入自己的真情实感，文章内容就显得很死板。

二、写作训练要有效，作文教学评价要积极

1.有效进行写作训练

小学生们在写作中常常会感到迷茫，不知道怎么写，也不知道要写些什么，语文教师们往往让学生多阅读一些作文书，根据范文的框架进行写作训练，让学生们在长期的训练中培养熟练的写作技能；或者自己拟定一个题目，让学生们针对题目写作文。这两种方法都有一定的效果，但是在实施的过程中要更完善一些，才能发挥出它们最大的功效。

例如笔者在教学六年级下册的《孔子游春》这篇课文时，注意到作者的主要目的是让学生们体会到孔子所说的那段话里蕴含的深刻含义，感受孔子高尚的精神境界，至于“春色”，则以寥寥几笔带过。因此，笔者要求学生们根据课文中的插图描写一幅春景，让学生们将插图中的美丽细致地描绘出来。

在进行古诗讲解时笔者也运用了同样的做法，让学生们把诗句中简单描写的景象进行细写。这种方法既将课本教材运用到了写作当中，让学生们有话可写，又能训练学生们的写作技巧，可谓是一举两得。

2.合理利用评价，激发写作兴趣

小学生普遍活泼好动，什么东西都想尝试，但这主要体现在玩乐方面，至于学习语文——尤其是作文会让他们有所抗拒，不愿意安静下来认认真真地写东西，一旦产生这种抵抗心理，他们就没办法写好一篇作文。所以小学语文教师在教学生们写作文时，首先要让他们对写作充满兴趣，有了兴趣才能写出好的作文。

语文教师对学生的作文给出积极的评价有助于激发小学生们的写作兴趣，他们在此阶段的作文只是用来做练习，教师的鼓励能够让他们从心理上感到满足，会对自己的作文有更高的信心，使他们爱上写作，从而也就能提高自己的作文水平。教师在对小学生的作文进行评价时一定要注意不能以自己的个人眼光和爱好去点评，要善于发现他们作文中优秀的部分，并适时地给予他们鼓励。

笔者在担任小学语文教师的工作时，在指导作文训练方面有自己的评价方式。笔者并没有将作文的批改权完全掌握在自己手上，而是让学生们互相批改，在这个过程中，学生们能够发现别人作文中存在的问题，从而对照自身，对问题加深印象，避免自己犯同样的错误；也能够看到并学习别人作文的优秀点。等学生们批改完之后，笔者再将作文统一收上来，查阅学生们的写作和批改情况，并进行总结，把存在的问题在课堂上进行统一讲解，并选出一些有代表性的作文张贴在教室墙壁上，供学生们参观学习。看到自己的作品被展览后，小学生们会产生自豪感，从而在不知不觉中加深对作文的兴趣。教师们要注意展示学生作品时不能永远只是那几个人的文章，要有合理的选择，以免学生们产生怨怼心理。

三、贴近生活，丰富写作素材

作文教学仅仅局限于课堂是远远不够的，文章更多的是需要生活中的真人实事，这样才能达到真情流露的境界。写作是一门来源于生活的艺术，对此，教师在进行写作教学时可以带领学生走出课堂，走向生活，将课堂设置在大自然，利用多种课外活动，让学生体验生活，丰富经历，积累各种写作素材。

比如，我在进行《去打开大自然绿色的课本》这一课教学时，为了让学生真切感受大自然，组织全班学生到户外进行写生，小学生对自然中的很多东西都有一种好奇心，偶尔带他们亲近大自然能够让他们有不一样的感受。很明显，这次活动很成功，学生们写的作文也和以往不同，字里行间都流露出他们的真实情感。通过本次活动，学生们不仅完成了写作任务，而且在活动中学会了观察，学会了自己去发现，这无疑对学生今后的学习有巨大的帮助。

总之，写作的过程就是学生把自己看到的和想到的通过自己的语言文字表达出来的过程，所以，加强小学语文写作教学，除了教师要进行积极引导，激发学生的写作兴趣外，还需要学生发挥主观能动性，自觉学习写作方法和技巧，主动观察生活，主动把自己的所见所闻以文字的形式展现出来。