论视唱教学在小学音乐教学中的重要性

姜晓霞

（江苏省海门市德胜小学，江苏海门　226101）

引　言

视唱是音乐教学的基础性训练内容，它对提高学生的音乐整体素质很有帮助。音乐教师可以借助视唱教学去提高学生的音准，可以在视唱训练中升华对节奏的掌控，结合视唱乐谱来提高音乐的表现力和感知力，顺利高效地完成音乐课的教学任务。

一、运用视唱教学，提高音准的水平

小学生的音准水平，直接影响着音乐教学的质量，也决定着演绎音乐作品的水平。教师要把提高学生的音准水平，作为小学音乐课堂教学的重点内容。音乐课堂中，我们应该多开展视唱方面的教学，用视唱来带动学生音准的能力，帮助学生在唱乐谱的过程中，提高音准的掌控能力。

例如，在学习歌曲《太阳出来喜洋洋》时，教师用视唱教学展开歌曲的学习，以提高学生的音准水平。为了解决歌唱中的难点乐句，教师先进行了个别乐句的视唱练习，将歌曲当中的难点单独拿出来，用恰如其分的视唱教学，将之轻松解决，帮助学生精准地掌握歌曲的旋律，有效提高了学生对歌曲的音准把握能力。然后，教师采用跟琴模唱的方法，弹奏一句唱一句，引导学生结合钢琴进行自主视唱练习。随后教师采用单乐句接龙的视唱办法，展开趣味的视唱，带领学生在相互的模唱视唱中逐步掌握难点乐句，提高自己的音准水平。教师在带领学生视唱的过程中，一旦出现了音准方面的偏差，就马上停下来给予纠正，单独带领音准差的学生跟随钢琴进行反复的练习，并强调歌唱当中的用耳倾听，让他们边倾听钢琴的音高，边视唱乐谱，达到科学视唱、精准把握的良好效果。

小学生的音准能力要通过不断的歌唱练习才能逐步提高。视唱是提高音准水平的良好途径，教师要在教学歌的过程中，展开灵活的视唱教学，运用科学的手段，来达到精准歌唱的最终目的。

二、采用视唱训练，升华节奏的掌控

视唱不仅能提高学生的音准能力，对学生的节奏掌控能力同样有着重要的作用[1]。歌曲中音准和节奏的把握是学习歌曲的关键所在。教师通过科学的视唱训练，帮助学生轻松掌握歌曲的节奏节拍，在准确掌控歌曲节奏的前提下，顺利完成音乐教学的任务，为歌曲的学习奠定良好的基础。

例如，在学习歌曲《跳吧，跳吧》时，教师采用一系列视唱训练，提升学生音乐节奏的掌控能力。教师将歌曲的乐谱通过课件的形式展示出来，引导学生进行看乐谱写节奏的训练，让他们能够知道节奏和乐谱之间密不可分的关系。教师带领学生读节奏打节拍，逐句展开节奏的训练，引导学生整齐地拍打出歌曲的节奏，让他们感知乐句之间的必然联系和规律变化，通过观察找到各乐句之间的相似处和不同处，将歌曲的学习变得简单明了、思路清晰。

教师引导学生进行节奏的感知，通过感知节奏掌握歌曲的节奏，在对比与分析中使得歌曲的学习变得更加轻松。教师结合节奏展开视唱训练，将学生分成两组，一部分打节奏，一部分视唱，将视唱与节奏完美地结合在一起，既强调了节奏的准确，也训练了歌唱的音准。随后教师进行两个组的交换，打节奏的唱视唱，唱视唱的打节奏。在这种趣味生动的互动合作中，学生的节奏掌控能力得到了很好的提高。

节奏是歌曲学习中不容忽视的基础内容，教师结合视唱展开节奏的训练，让学生在趣味的互动活动中，不仅提高了自己的视唱能力，也提高了自己的节奏掌控能力，为接下来歌曲的全面学习提供了有力的保障。

三、结合视唱乐谱，提高音乐表现力

歌唱要有很好的表现力，不仅仅在音乐的音准、节奏上能很精准地把握，还能够达到声情并茂的专业歌唱效果[2]。为了让学生歌唱得更完美，教师结合视唱乐谱，展开有效的训练，提高学生的音乐表现力水平。训练过程中，教师要善于引导，激发学生强烈的表现欲望，让他们能够淋漓尽致地展现自我风采。

在学习歌曲《哦，十分钟》时，教师在课堂学习中结合视唱乐谱的活动，有效提高学生的音乐表现力。乐谱的视唱训练是为了歌唱当中能够演唱得更加精准。为此，教师结合媒体课件，出示了整首歌曲的视唱乐谱，引导学生展开全面的视唱练习，帮助他们高质量地演唱歌曲，提高音乐的表现力。教师不仅在音准和节奏上要精准把握，而且要强调歌唱中的情感投入，不管是唱歌词还是唱乐谱，都要做到有感情地歌唱。结合《哦，十分钟》这首歌曲，教师展开了示范性的演唱。而在视唱中，教师要求学生表现出内心的愉悦感和轻松感，要唱出心中的快乐。为了增加视唱的趣味性，降低视唱的难度，教师采用与学生对唱的形式，进行视唱乐谱的训练。这样的视唱达到了训练的理想效果，学生知道了歌唱当中情感投入的重要性，学会了带感情地视唱，为完美演绎音乐作品做好全面的准备，有效提高了学生的音乐表现力。

教师结合视唱乐谱的歌唱，训练了学生以情带声的歌唱方法，强调了歌唱当中情感对于音乐表现力的推动作用。教师展开与学生的互动视唱，用自己的歌唱去影响和带动学生，有效地提高了学生的音乐表现力。

四、启动视唱练习，提高音乐感知力

歌曲的学习离不开视唱的训练。教师要开展好音乐课堂的教学内容，就要在视唱教学中开展科学的聆听，引导学生在聆听中去提高自身的音乐感知力，帮助学生科学地视唱、巧妙地聆听，在二者相辅相成的作用中，完美演绎音乐作品[3]。教师要强调音乐歌唱中音乐感知力的重要性，引导学生在视唱的练习中逐步提升。

在学习歌曲《捉泥鳅》时，教师在课堂的学习中着重展开视唱的练习，引导学生在视唱的过程中科学地聆听，用聆听的训练来帮助学生提高音乐的感知力。首先教师带领学生进行歌曲旋律的聆听，让他们感知旋律及节奏的特点，是欢快还是悲伤？随后教师带领学生进行视唱的全面感知，带领学生进行不同节奏、不同速度的视唱训练，让学生感受一下音乐风格发生了什么改变，区分节奏的快慢变化之中歌曲的曲风的变幻。紧接着教师带领学生展开全面的视唱练习，引导学生用诙谐幽默的歌唱情感来歌唱乐谱。歌唱中，教师引导学生学会聆听钢琴的旋律，要做到边唱边听，这样能够提高音乐的感知力，从而更加准确地把握音乐作品。视唱中，教师要强调轻声歌唱的良好习惯，这样就能够在唱的过程中聆听钢琴的主旋律，让视唱进行得更有音准依据，达到视唱的良好效果。科学的视唱有效地提高了学生的音乐感知力，帮助他们做到用心聆听、科学歌唱。

教师在教学音乐歌曲时，结合一系列的聆听，帮助学生学会聆听中的视唱，让他们能够边唱边听，达到视唱的最佳效果，有效提高其音乐感知力，帮助他们更好地完成音乐作品的学习及表演。

结　语

总之，在小学音乐教学中，教师要重视视唱教学的开展，要借助视唱来提高学生的音准能力、节奏能力、音乐的表现力及音乐的感知力，让学生在教师科学的视唱教学中，认真练习，趣味歌唱，精准把握歌曲的旋律，做到科学地视唱、完美地演绎，从而顺利完成音乐课堂的教学任务。