创建“一校一品”体育特色学校的实践探索

叶　娟

（福建省福州市施程小学，福建福州　350008）

引　言

目前，受课程改革推动的影响，国内把中小学体育的改革焦点放在了“一校一品”的体育特色上。创建“一校一品”，有利于学生提升品质，促进发展。要想学生的活力不断增强，办学效益不断增长，建成越来越多的特色学校，就需要对“一校一品”的建设开展实践研究，充分发掘学生的潜能[1]。

一、以人为本，发展为先——确定体育特色内容

学校在办学理念上做到“以人为本，发展为先”，以“健康第一”为指导，在体育教学中努力践行“一校一品”。在建设“一校一品”特色体育的过程中，学校要紧密联系本校的体育教学特色，继承并发扬传统的体育教学优势，实现“特点教学、特长发展、特色学校”的目标。

我校在实践中推动改革，促使学校体育教学不断形成新的特色。在体育课和课外活动的时间，有效利用学校的运动场地，积极开展足球和啦啦操等活动；而对于学校周边的开阔场地，则用来开展跳皮筋、跳绳、踢毽子、丢沙包以及轮滑等随意性较强的运动项目，有效地践行了“一校一品”的体育特色建设。

二、关注过程，丰富形式——开展体育特色活动

我们根据学校的特色和有关资源，设置特色专项体育教学活动，引导学生学习体育技能，锻炼身体素质，培养体育兴趣，创建独具特色的丰富的体育活动体系，在学校课程的框架中引入体育课、体育社团和大课间活动，形成相互补充又各具特色的活动平台，推动学生在体育课上学习体育技能，在大课间活动巩固，在体育社团内增强，从而实现学校体育教学水平的有效发展，让所有学生都能拥有强健的体魄。

（一）基于体育课堂，创新教学形式

要使体育教学实现育人健体的目的，就要面向所有的学生。开展特色体育项目，需要吸引所有学生参与其中。在特色项目的开发上也应以学段进行划分，从而促成校本化课程的实现，同时联系国家课程和地方课程的要求，推动教学质量稳步提升，有力地保障体育特色活动的开展。我们在每学期期末都会抽查各班的体育教学质量，主要检查标准包括：国家课程的要求和本校的体育特色内容，国家课程要求的评价占总分的60%，主要抽查各年级学生是否掌握相应年级要求的田径、体操和球类项目；体育特色教学的评价占总分的40%，主要检查学生在这方面的校本课程。通过这两项指标的审核来加强学校对学生体育技能培养的重视，有效地保障了体育特色活动的建设。

（二）借助大课间活动，保障活动实效

在创办特色体育活动的过程中，既要对这一特色项目有教学计划和内容，还要在大课间进行开展。

对此，我们专门研究了福州融侨小学建设校园足球“一校一品”的经验，发现他们制定了《大课间活动参考计划表》，在制度上保证了每天上午和下午各有一个大课间活动的时间，并且开展内容形式丰富多彩的活动。作为一所足球特色学校，融侨小学自创了“足球操”特色活动项目，丰富了学生的大课间活动内容，在2015年的青运会开幕式上，该学校的600多名学生献上“足球操”表演。

（三）聚焦体育社团，发挥辐射作用

体育社团具有一定的方向性，就是在社团活动时间内学习体育技能，而在大课间上进行巩固和提升的体育引导团队。在创建学校特色体育活动的过程里，各校结合本校的体育特色成立相关的体育社团，并在本区产生了一定的影响力。比如，福州市江南水都小学的特色体育项目是羽毛球。学校于2006年开始，将羽毛球项目作为校本教材引入该校的体育课程，专门聘请福建省优秀的退役运动员担任学校的羽毛球教练，成立了从选才到培训再到推荐的特色活动运行机制。

学校设立了九片室内羽毛球场地，在设备上为羽毛球课程提供了足够的保障。学校每周都开展“活力羽毛课”，还编排了“活力羽毛操”让学生在每天的大课间时间进行，极大地促进了学生对羽毛球的兴趣。而且羽毛球社团中的成员还多次在大型的比赛上斩获奖项。

（四）开展校园品牌文化建设，培养体育核心素养

在开展“一校一品”体育特色学校的建设过程中，学校除了在常规的体育教学以及体育活动中找特色，更为重要的是要注重校园体育品牌文化建设，通过校园体育品牌文化建设，才能有效地促进学生体育核心素养的形成，才能让校园体育品牌成为学校的一张“金名片”[2]。

三、关注兴趣，注重发展——搭建体育特色活动平台

（一）调动体育活动兴趣

学校在发展体育上一直都采取“规范+特色”的策略，对于学校的体育特色项目，县教体局下发要求，每所学校都要建立起属于自己的特色体育项目，并让它成为各校体育品牌，从而真正保证了每个学生都能掌握体育技能，每所学校都有特色体育项目的目标。

为了响应“每天锻炼一小时”的号召，学校设置了很多体育活动时间，包括“一校一品”特色的大课间、课后自主活动、早午晚锻炼、团体运动项目和体育文化的传播，来保障锻炼的时间。

（二）促进学生发展

对于学生而言，在他们所处的每个年龄段，都有相应适合他们的体育锻炼项目。因此每所学校要抓住学生的年龄段特点，来对学校的特色体育项目进行发展。对于小学生来说，他们更适合一些充满趣味的集体项目活动，所以就在大课间和课外活动之间组织进行相关的体育游戏；而到了初中阶段，就要对学生的耐力和力量进行训练，并在开展体育项目的时候注重对学生心肺功能的锻炼。学生由于学习压力较大，需要通过体育活动来加以缓解，所以要对学生的体育兴趣进行培养，让学生树立终身体育的观念。

（三）健全竞赛机制

在活动内容的设计上，教育局也要求各校在全校范围内实现月月开展比赛，周周安排活动，各班丰富活动内容，人人都有参与项目。除了每年举办一次运动会，学校还安排了体育艺术节和竞赛活动，以多种比赛形式来对学校所建设的特色体育项目进行检验，促使学生强健体魄，实现快乐成长。

结　语

总之，学校在建设“一校一品”特色时应准确把握本校体育发展实情，继承传统特色并不断革新，以关键项目促进整体发展，并为特色体育项目构建独特的体育文化，对其他学校在相关方面的建设只能借鉴不可全抄，从而实现各具特色、各有优势的体育发展局面。