探究小学美术课堂如何培养学生的动手能力

⦿荣黎铧

教师在美术课堂上注重培养学生的动手能力，能够大大增加课堂教学中的实践比重，首先这能够在一定程度上增强课堂的趣味性，学生能够在实际动手操作的过程中收获成就感以及趣味满足感。其次，培养学生的动手能力符合当前新课改条件下的素质教育目标，注重培养学生的动手实践能力以及提升学生的整体素养。另外，培养学生的动手能力能够对学生进行手与大脑联动训练，分别对学生的理论学习以及实践应用进行两方面的共同培养，有助于提升学生的综合素质能力。

一、调动学生的动手兴趣，树立动手操作的意识

在任意一个学科领域，教师都不能否认兴趣是学生最好的老师，因此教师要想培养学生的动手能力，必须要让学生对实践操作产生浓厚的兴趣，只有如此才能让学生对注重实践的美术课程付出更多的精力，从而在这一科目的学习上自觉付出更多的努力。学生动手兴趣的调动可以从教学设计的新鲜感方面入手，让学生在被新鲜感吸引的基础上，尝试自行进行动手创造。例如在教学《神奇的口袋》这一节课的内容时，教师可以尽量多的向学生展示美术创作中可以用到的美术工具和材料，如铅笔、蜡笔、水彩笔、毛笔、钢笔、水彩、剪刀、橡皮泥以及宣纸等相关的材料，通过这些学生在日常生活中不常见到的工具来调动学生的学习兴趣，在实际动手操作的过程中，教师可以分类型让学生对不同工具的用法进行分辨和实验。例如铅笔可以用做画图时的草稿绘画，钢笔可以用做线稿的描绘，水彩可以用来上色以及剪刀可以用来剪纸等等。在讲解橡皮泥的用法时，教师可以带领学生进行简单的模型捏造，可以是比较可爱的小动物比如小鸡、小鸟、小青蛙等等，从而能够最大程度地调动学生的学习兴趣。

二、融入独特的课堂主题，吸引学生的好奇心

在美术课堂教学中，巧妙地借助学生的好奇心是教师提升课堂效率，确实培养学生动手能力的一个有效的方法。教师如果能够根据课堂内容对课堂主题进行巧妙的设计，最好是事先带给学生一个悬念，充分调动学生好奇心的同时来激励学生主动参与课堂上的实践操作环节。例如在以折纸为主题的美术课堂上，教师可以首先为课堂设定一个主题，例如废物利用主题，教师在进行课堂导入时可以对学生进行这样的描述：“在日常的学习生活中，你是否将用过的纸盒和草稿纸一弃了之？你是否将铺天盖地的广告单视做垃圾随手扔到垃圾箱里？今天，我们就来学习一下如何将这些物品废物利用，变成有用的生活用品。”通过这样的课堂导入，学生已经对课堂内容产生了好奇心理。教师可以再将成品为学生展现出来，例如用广告单叠成的垃圾篓，用废旧的纸盒折成的笔筒等等，从而让学生对这些物品的制作方法的好奇心达到顶峰，方便教师在动手环节能够更简易的带动课堂的整体气氛，增强学生的动手参与度，从而培养学生的动手能力。除此之外，教师还可以从成品展示的整体美化上下功夫，让学生被精美的美术作品所震撼，从而提升学生的学习动力，如教师可以利用其他的材料如彩纸折出精美的装饰点缀在笔筒以及垃圾篓上，从而让学生的学习积极性达到更高的层次。

三、增加动手环节的趣味性，培养学生的动手能力

在做好先导环节以及准备环节的相关工作之后，教师便要将重心放在美术课堂最核心的部分即动手操作的部分到相关设计上，教师应尽量让学生的动手操作环节充满趣味性，只有如此才能切实保证学生能够全程跟紧教师的教学进度，提升学生的制作成品率。例如教师在教学泥塑这一部分的课程时，多多增加学生自主设计和探究的部分，将教师示范的环节尽量压缩，从而让学生能够有更多的时间进行手与脑的结合训练，在提升学生动手能力的同时，培养学生将脑海中的灵感转变为现实事物的能力。例如教师在教学学生用橡皮泥捏章鱼的课程中，教师除了为学生做示范如何用橡皮泥捏出章鱼的形状，还可以启发学生想象大海中除了章鱼还有哪种生物，学生可以回答鱼类、海星、海马以及珊瑚等生物，教师可以为学生布置任务，如利用不同颜色的橡皮泥捏出其他能够想象到的生物，从而装扮出属于自己的海底世界。在这一过程中，教师不仅调动了学生的想象力，还让学生能够在训练提升动手能力的同时创作出属于自己的独特作品，增加学生的学习成就感。

四、结语

综上所述，小学美术教学中对学生进行动手能力的培养需要教师在备课环节中完成详细并且具有创新性的设计，只有如此，教师才能在提升课堂趣味性的情况下，让学生真正将所有的知识点以及相关的训练化作其内在的知识储备，真正消化吸收为自己的东西。除了对教学过程上的改进，教师还可以从外在因素入手，例如改变学生的学习环境营造良好的操作性学习氛围，丰富课堂内容以及课堂辅助工具等方法来优化学生的学习体验，从而对培养学生的动手能力产生正向的促进效果。