领会教改精神，提高小学数学教学质量

⦿陈 羽

课堂学习是学生接受知识的主要方式，高质量的教学可以使学生在课堂上掌握自己需要掌握的知识，从而促进学生发展进步。随着课程改革的不断深入，对小学数学教师的要求也不断提高。教师要及时转变自己的教学理念，加强对培养学生综合能力的重视，通过使用恰当的教学方式，吸引学生学习兴趣，推动学生在求知欲的指引下学习新知识，提高自己的各项能力，在教师的引导下拓宽自己的学习视野，提高自己的思维反应能力，促进自己的综合发展。

一、及时鼓励学生，培养学生学习信心

小学数学在小学课程学习中属于相对较难的一门课程，在学生学习成绩出现问题时，学生很容易产生自卑感，对教师产生畏惧、害怕等心理，继而不愿意学习新知识。在该类情绪的影响下，学生学习成绩会不断下降，进一步破坏学生的学习积极性，形成学习死循环，影响学生发展。教师要加强对学生学习消极情绪的重视，及时对学生进行鼓励、引导，拉近自身与学生之间的距离，使学生愿意倾诉自己的学习烦恼，继而探索提高教学质量的方法，促进学生发展进步。

例如教师在引导学生学习苏教版二年级《认识方向》的相关内容时，部分学生总是不能及时对正确方向做出判断。在课堂教学环节中，当教师提问时，大部分学生都能指出正确方向，小部分出错的学生则比较难堪。教师要加强对学生的鼓励，例如可以讲“刚才回答对的学生都很棒，恭喜大家已经掌握了认识方向的正确方法。没有掌握的同学不要气馁，通过练习一定可以学会的，大家再来练习一遍。”通过该类话语，已经学会的学生学习的热情更高，没学会的学生也可以感受到来自教师的关心，会自觉进入下一次的练习，在教师提问日出方向以及自己所站的方向等内容时可以较快回答出来，学习积极性明显提高。

二、利用信息技术，提高学生学习兴趣

多媒体是小学教学的重要工具，教师可以将教学内容通过多媒体展示出来，引导学生在丰富的图像、动听的声音中开展新课程的学习，打造良好的教学氛围，提高学生的学习兴趣，使学生将注意力集中到教师课堂教学中来，促进学生在教师的指导下学习新知识，提高教师课堂教学质量，促进学生发展。通过多媒体可以将课程教学内容与学生感兴趣的内容有效结合起来，这也是教师提高教学质量的关键，教师在使用多媒体的过程中要加强对学生变化的重视，关注学生的兴趣，从而展开针对教学，促进学生全面发展。

例如教师在引导学生学习苏教版三年级《长方形和正方形》的知识的过程中，学生对图形的理解很可能浮于表面，并没有理解长方形和正方形的判断标准以及具体特点。教师可以通过多媒体向学生展示丰富多彩的物体和图形，引导学生判断物体的某一面以及图形是否属于长方形、正方形。学生在新物体的引导下会主动学习相关知识，学习的兴趣明显提高。教师在引导学生观察物体和图形的过程中也要引导学生正确认知，使学生明确正方形与长方形之间的关系，促进学生在定理的引导下学习相关知识，促进学生发展进步。在学生学习兴趣被调动起来后，教师还可就课堂中的相关内容随机提问，如学生的桌面，窗户等，通过引导学生判断该类物品的具体形状，加深学生对长方形和正方形的正确认识，促进学生理解掌握，合理提高教学质量。

三、加强师生互动，合理提高教学质量

教师提高教学质量并不是一朝一夕的过程，而判断教师是否提升教学质量的关键是学生的学习热情和学习成绩。教师要加强与学生之间的互动交流，引导学生掌握正确的学习理念和学习方法，使学生在与教师合理对话的情况下及时表达自己学习中存在的问题，促进学生在此过程中发展提高，推动学生发展进步。通过与学生的互动交流，教师可以理解学生的学习情感，从学生的角度看问题，对找到学生学习存在的问题具有重要作用。

例如在引导学生学习日期的相关概念时，学生很容易对相关内容产生质疑，有些学生会提问；“为什么只有二月是28天，闰年29天，而其它月份不会受到这种影响呢。”虽然看起来是比较简单的问题，教师可以直接让学生看书解决，但是这并不能引起学生的重视，导致该问题影响学生学习。教师要及时向学生表述闰年的意义等内容，使学生在此过程中明白二月天数少的原因，加深对月份的理解。在此情况下，学生会降低向教师提问的恐惧感，主动向教师提问问题，教师则可以在学生提问过程中了解学生学习的障碍，转变教学方式继而提高教学质量。

提高教学质量并不是一朝一夕的过程。教师在开展小学数学教学的过程中要加强对学生学习心态等的重视，及时通过鼓励性的话语，调动学生学习信心，使学生敢于在课堂上提问，攻克自己的学习难点。而教师则可以在学生提问中总结教学存在的不足，继而展开有方向的调整，借助多媒体等教学工具，逐步提高教学质量，如此形成健康循环。