关于初中英语（仁爱版）教学的思考

徐秀凤

（福建省浦城县永兴中学，福建蒲城 353400）

引 言

初中英语（仁爱版）教材相对于其他教材而言内容更加丰富，并且为学生语言能力的提高起到了很大的促进作用，表现在学生的学习兴趣、学习能力以及学习主动性等诸多方面[1]。但由于此版本教材使用实施时间较短，加之传统教学观念固化等多种因素，致使当前英语教学效果并不理想。

一、初中英语（仁爱版）教学中存在的问题

（一）学生英语水平差异较大

每位中学生的成长与学习经历都是不同的，从接触英语到学习英语再到有一定的英语基础，每位学生对英语的接受程度及学习过程都存在很大的差异性，这也是造成班级中学生间英语水平高低不等的主要因素之一。因此，教师在实际教学中也是“进退两难”。如果以英语水平较好的学生为标准来进行授课就会导致英语水平较差的学生学习越发困难，不利于调动他们学习的积极性；反之，则不利于教学的进度。所以，如何解决这一问题成了教学的关键。

（二）对学生词汇量掌握程度要求过高

初中英语（仁爱版）教材的每个章节中都包含趣味性极强的话题课程，然而，这也成了学生词汇掌握方面的阻碍因素。通过实际考察，很多学生认为学习中遇到的生词较多，学习难度较大。在生词量加大的同时，也增加了学生的背诵时间，这样无疑就带来了一定的压力及难度，不仅降低了学生对英语学习的兴趣，也为教师的教学增加了难度系数。

（三）语法学习难度加大

初中生在英语学习中除了必须掌握语言应用能力，还要对英语语法、语言结构等方面进行深入的理解。学生的英语写作是否流畅，与英语语法的学习有着直接联系，但是在具体教学中，仁爱版教材的教学内容多侧重于对学生语言应用能力的培养，在语法方面缺乏较为系统的讲解与总结，这样就从很大程度上加大了学生的语法学习难度。因此，教师只能运用自身的语法知识来进行教学，这样，教师语法讲解的难易以及语法总结是否合理就会直接影响到学生的语法学习情况。

二、初中英语（仁爱版）教学中存在问题的解决对策

（一）营造出良好的教学氛围，激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师。中学生活泼好动，思维活跃，好奇心较重，对新事物的接受速度较快。在我们的生活学习中，悦耳动听的音乐、光鲜亮丽的颜色、形式丰富的画卷都能够很快地吸引学生的注意力，让他们的语言能力得到开发。现代化多媒体时代的到来，为学生带来了更多形象、直观的学习素材，并且对学生有着非常强烈的感染力。虽然仁爱版教材本身的趣味性较强，但是依然不能改变英语学习枯燥的事实。所以，在实际教学中，教师要为学生营造一个良好的课堂学习氛围，有效地激发起学生对英语的学习兴趣[2]。例如，在对话练习中，教师可以通过多媒体播放一段有关英国人就餐礼仪及饮食习惯的视频，引导学生进行有关内容的分组对话练习，这样能够增加课堂教学的趣味性及生动性。教材本身存在很多对话，学生通过对课本中的对话进行模拟，能够真正地参与到教学中，既可以学好英语知识，还可以提高英语口语表达能力。

（二）给予学生一定的感官刺激，从多元角度破解重难点问题

仁爱版教材中具有非常丰富的画面，这些画面往往能够很快地吸引住学生的目光，这样对教学起到了吸引学生注意力的作用。在实际教学中，教师可以利用各种各样的教学手段来呈现不同的教学资源进行教学，如多媒体技术，通过其网络功能将课本内容制作成教学视频课件，更直观地展现给学生。学生通过动态情境得到更深刻的感官体验，进而突破教学内容的重难点知识，使较为抽象化的知识变得更加形象，并通过视频形成完整的印象，这样有利于学生英语学习能力的发展。例如，在英语九年级下册Unit 5 Learn about China的教学中，教师可以制作视频课件：

辽阔的草原上一望无际，不远处有一群羊、几匹马在低头吃着青草，还有一位放牧人以及几条牧羊犬,牧羊犬在周围帮助放牧人赶回离开羊群的羊，让它们回到群体中，同时也巡查着远处的白桦林中是否有狼出现。

当播放至此，教师可以停下来进行提问：“What is the role of the sheepdog？”学生通过回忆课件内容找到了答案。并且，学生通过直观的视觉感受来认识我国的地大物博，了解我国的土地上那些保护环境、保护动物的“卫士”，进而达成学习的目的。

（三）培养良好的学习习惯，使教学的应用效果得到提升

英语在我们的生活、工作中是一种语言工具，它具有很强的实践性，初中英语教学的最终目的在于让学生能够熟练地运用英语进行交流。因此，在教学中帮助学生养成良好的学习习惯，不仅可以使学生的英语能力得到提升，同时还可以提升学生的英语素养。《义务教育英语课程标准（2011年版）》与仁爱版教学提纲有着一致的观点：“要注重于对学生学习英语的态度、方法、情感、习惯等方面的培养。”所以，仁爱版英语教材中的很多学习内容都是从培养学生的英语学习习惯出发的。要想让学生养成良好的英语学习习惯，教师就要起到一定的榜样作用，教师在平时的教学中的不经意的表现都会对学生的成长、学习带来直接的影响。培养学生的英语学习习惯，首先就要严格要求自己努力坚持，逐渐养成好的习惯，如每天在固定的时间进行英语朗读，每天背诵多少个单词，或者对句型、字母等书写进行规范训练以及在听读训练中注重听清、读准的训练，等等。

例如，看图写句子：根据一幅或一组图画，以及若干英语提示语，要求学生根据图画内容，写出若干内容符合语境、意思连贯、语法正确的句子。对于这类型的题目，教师往往认为学生将单词及句型基础学好就没有问题了，并没有对其书写进行详细的指导，也没有对学生提出更为系统、明确的书写要求，这样的做法是不可取的。教师要在教学训练时对学生书写单词、字母的格式、顺序、间隔距离等方面进行指导纠正，同时也要严格要求自己起到表率作用，这样就能从细节中影响学生对英语学习的态度，帮助他们养成良好的学习习惯，有利于他们今后的学习发展。

结 语

初中英语（仁爱版）教材教学在很大程度上改变了教学模式，提升了学生的综合能力，其多元化、综合性的特征，可以适用于各个模块的教学层次，虽然目前也存在一些问题，但是在顺应时代需求的同时，也在逐渐完善。英语教学注重于学生能力的训练，教师也要不断改善教学方式，让教材与现实生活有机结合，让学生掌握的不仅是一门课程，还是一种能力，并让这种能力慢慢融入学生自身发展的长河中。