新课程理念下小学英语自主课堂模式的构建

江苏省丹阳市实验学校 沈春华

新课程理念在小学教育发展中发挥着不容小觑的作用，不仅强调了学生在课堂教学中的主体性，还突出了培养学生自主学习能力的重要意义。英语是小学阶段课程体系中的基础组成部分，是培养学生英语综合能力的主要平台。传统的教学模式下，学生的主体性并没有得到充分的体现，这样的教学方式已经无法适应现代教育的发展趋势。构建自主课堂模式已经成为现代小学英语教师所面临的重要课题。因此，小学英语教师应该对自主课堂模式的概念形成清楚的认知，并结合实际的教学情况为学生开展英语教学活动，从而达到构建高效自主课堂模式的目标。本文就新课程理念下小学英语自主课堂模式的构建路径展开了一系列的研究。

一、按照科学性原则对学生实施分组

对学生实施科学分组是构建自主课堂模式的基础和前提，新课程理念的提出为小学英语教师开展自主教学活动提供了新的思路。新课程理念下，不仅对教学内容加以完善，使其更加符合小学生的学习目标，更重要的是突出了学生在教学中的主体性。因此，在现代教育理念的指导下，小学英语教师应该对班级学生实施科学分组。首先，教师可以将班级学生按照学习能力之间存在的差异分成不同的层次，再将不同层次的学生进行组合，保证每个小组的成员处于不同的学习层次，使其在自主学习模式中能够发挥带动作用。其次，从每个小组的整体学习能力的角度来看，应该保持在相当的水平。这样才能保证自主课堂模式的公平性。这样的分组方式不仅有利于提高自主课堂模式的科学性，还能在很大程度上达到提高学生学习效率的目标。

二、依据教学目标布置英语学习任务

小学阶段的学生还没有形成较为成熟的学习意识，这就需要在自主学习的过程中充分发挥教师的引导作用。任务驱动是构建自主学习课堂模式的关键之处，有利于为学生参与自主课堂学习提供方向。在学习目标布置方面，教师应该充分结合小学生的学习能力和教学目标，为学生布置合适的学习任务，既能使学生在任务的驱使下积极投入到自主学习活动当中，还能培养学生对英语课程的学习积极性。值得注意的是，教师为学生布置的学习任务应该具有较强的探究性和开放性，教师为学生布置学习任务的方式也应该更加贴近学生的认知能力。首先，教师讲解到“In the kitchen”这个部分时，可以采用情境导入法为学生布置学习任务，教师利用信息化教学设备为学生展示一个厨房的情境，为学生播放一段厨师在厨房中工作的动画，教师可以让学生根据所创设的情境来完成学习任务，即“Find out the things in the kitchen.Describe the cook’s cooking process.”通过这样的方式将学生的思维带入情境当中，从而使其对学习任务形成更加深刻的理解。其次，教师讲解到“Colours”这个部分时，教师可以以一个故事作为布置学习任务的方法，教师可以为学生讲述一个小故事，并将学习任务融入故事当中，比如：“There are many small animals living in the forest.One day，the little monkeys，tigers and little lions played on the grass.Suddenly，a rainbow appeared in the sky.These small animals were talking about it.Can you tell the animals what colors the rainbow has？”通过这样的方式，能使学习任务更容易被学生理解和接受，从而激发学生参与自主学习活动的兴趣。

三、积极引导学生参与自主学习活动

学生参与到自主学习活动当中是自主课堂模式构建的关键。小学阶段的学生比较活泼好动，能产生很多想法。教师在实际开展课堂教学活动的过程中，应该积极引导学生参与到自主学习活动当中。首先，教师在为学生布置学习任务后，可以让学生在小组中针对学习任务进行探讨，研究完成任务的方法。学生可以自行在小组中分配学习任务。其次，每个学生完成自己的任务后，共同参与到讨论的过程当中，将自己的学习想法分享出来，不同的学生对英语问题所理解的程度和角度存在较大的不同之处，通过合作和沟通的方式共同完成教师布置的学习任务。这样的教学方法不仅有利于提高学生的自主学习能力，还能在很大程度上使学生认识到合作的重要性。例如，教师讲解到“Colours”这个部分时，教师可以让学生根据彩虹中包含的颜色将其对应的英语单词完成相应的连线，并讨论“What are the functions of color in life？”每个小组的学生了解学习任务后，可以互相讨论完成任务的方法，比如，先将彩虹中的七种颜色的汉语写在纸上，每个学生负责查找相对应的英文单词并完成相应的连线。其次，每个学生在完成了相应单词的查找后，可以针对教师提出的问题展开讨论。有的学生认为：“Color makes things more beautiful.”有的学生认为：“Color is the paint of life.”学生参与小组讨论的过程是其对英语知识产生深入理解的过程。每个小组的学生讨论完毕后，将讨论的结果汇报给教师，教师根据学生的学习成果进行总结，并对学生在学习中产生的问题展开详细讲解，从而达到构建高效自主课堂模式的教育目标。

综上所述，自主课堂模式是在学生独立思考以及合作学习的基础上建立的创新型教学模式，体现了新课程理念在教育中的渗透成果。传统意义上的小学英语教学主要以教师为主体，忽略了学生自主学习的重要性，这样的教学方式无法达到理想的教学效果。因此，小学英语教师在对自主课堂形成正确认识的基础上，可以按照科学原则对学生实施分组，依据教学目标布置英语学习任务，积极引导学生参与自主学习活动，向学生传授英语知识。通过本文对新课程理念下小学英语自主课堂模式的构建路径展开的一系列研究，希望能为促进小学英语教育发展提供一些参考价值。