立足过程 促进发展—小学高年级数学探究式教学实践

周 洪

（江苏省高邮市城北实验小学，江苏高邮 225600）

引 言

新课改倡导小学数学教学中应用探究式教学方法，在教学中培养学生独立思考、解决问题的能力，这就要求教师改变以往传统依赖教材的教学模式，引导学生在质疑、探究、实践中掌握数学知识，并在探究的过程中实现知识积累和能力提升。

一、小学高年级数学探究式教学目标

（一）掌握基础知识和基本技能

小学高年级数学教学活动的主要任务是传播知识和提高技能，引导学生掌握各个阶段的数学知识，鼓励学生通过探究性学习来主动学习和建构有利于自身发展的知识体系。在小学数学探究式教学中，教师要根据教学内容来创设问题情境，激发学生的学习兴趣，让他们在探究知识的过程中不断思考、发现并提出问题[1]。因此，教师应充分考虑学生的身心特点，创设有趣的问题情境，实现知识与技能的融合。

（二）激发探究欲望，培养探究精神

教师应充分利用小学生对新鲜事物充满好奇心的特点，设置一些具有探究性的问题，挖掘学生的探究潜能，调动他们探究学习的积极性和主动性，并鼓励主动去寻找解决问题的方法，以便解决内心的疑问、满足自己的好奇心，同时逐步掌握解题方法，培养探究精神。

（三）鼓励质疑，养成探究习惯

学起于思，思源于疑。在小学数学教学中，教师要鼓励学生大胆猜想，大胆质疑，不局限于传统的解决方式，尝试使用新的解题方式来解答问题。同时要尊重每个学生，尊重他们解答疑难的方式和探究的方式，鼓励他们用探究的精神来解决心中疑问，并对自己的解题思路、解题方法有信心。另外，面对学生独特的解题思路和方法，教师不要轻易地以对错来评判，要进行客观而全面的分析，帮助学生认识到自己解题思路和方法的优劣[2]。

（四）经历探究，感受知识再造

小学数学课堂教学中，教师不能仅仅教授学生固有的解题模式和方法，要引导学生利用已有知识来发现新知识，并将新旧知识进行整合，在此基础上探究解题方法。同时，在课堂教学中，教师要鼓励学生多问“为什么”，要让他们大胆地说出自己的想法，并引导他们积极地参与知识的发现和探索过程，这样做有利于提高学生的数学学习能力，也能使他们感受到知识的再造过程。

二、探究式教学在小学高年级数学《分数乘分数》中的应用

（一）分析《分数乘分数》的教学内容

《分数乘分数》是小学六年级上册的学习内容，以计算教学为主要内容，较为简单，适合采用探究式教学法。

教学目标：学习和掌握分数乘分数的计算方法。

教学难点：掌握分数乘分数的计算方法，并熟练运用。

（二）《分数乘分数》的具体教学流程

1.创设情境，提出问题

教师通过创设情境的方式引导学生初步了解分数乘分数，课堂导入的内容可以以微视频、图片、图像等方式展开，并从教师提供的课程导入内容中搜集各种相关的数学信息，培养学生发现问题和提出问题的能力。

2.独立思考，解决问题

教师引导学生对已经提出的分数乘分数的问题，建立新旧知识的联系，帮助学生实现旧知识向新知识的过渡和整合，有利于他们探究计算方法和建立新的知识体系。学生进行独立思考，并尝试解决问题，在此过程中，教师可巡视班级，对学生想到的解决方式进行指导。

3.汇报交流，总结方法

教师请学生讲解自己的解题方法，让他们在讲解过程中说明自己的解题思路，之后，教师将每一种算法写到黑板上，对学生的解题思路不加评判，保护每位学生汇报交流的积极性和主动性，同时对学生独立思考能力和解决问题的能力给予肯定。

4.梳理解题思路，提炼知识点

对学生汇报交流的解题方法进行分类，并请学生寻找这些计算方法中的相似之处，总结每一类计算方法的特点，加深学生对各种计算方法的理解。在梳理和总结计算方法时，让学生感受到每种算法的特点，并体会到分数乘分数的计算要根据数据的特点来灵活选择计算方法。多样化的计算方法有利于锻炼学生的发散性思维，在对比各种算法的过程中，教师要引导学生发现最优算法，并详细讲解该算法的优点。

5.课堂练习，巩固算法

学生通过一定数量的课堂练习来巩固分数乘分数的计算方法，掌握计算技巧并提高计算能力。教师根据学生课堂练习情况了解学生对知识点的掌握情况，并针对学生练习中的错误给予有效的指导。

6.课堂总结

对分数乘分数的探究式学习进行总结和评价，梳理该课的知识点和容易出现的计算错误。在探究式学习中，学生思维能力得到了有效锻炼，积极性和主动性有了显著提高，而且学会了运用旧知识来解决新问题，在课堂上表现出了良好的学习迁移能力。

结 语

总之，在小学数学教学中，教师需要向学生展示知识发生、发展的全部过程，让学生积极参与到知识形成的过程中。运用探究式教学方法能引导学生提出疑问，并积极地探索和寻找答案，这种教学方式能给学生带来学习方式的变革，能让学生掌握探究学习的方法，促进他们数学学习能力的提高，同时能让学生感受到数学学习乐趣。