小学语文生活化写作教学策略探索

湖北省襄阳市南漳县武安镇协同中心小学 贺 锐

小学语文写作是学生学习写作的起始阶段，由于写作是一项综合性的实践与思维活动，存在着较大的难度，在现实的学习中，许多小学生对写作存在畏难情绪，写作兴趣不高，作文质量不高，教师的写作教学也是一种“高投入，低产出”的教学状态，严重影响了小学生语文核心素养的全面发展。如何才能让小学生喜欢写作，有丰富的内容可写，使小学语文写作教学的有效性得到提升，一直是广大语文教师探索的重要课题。笔者结合写作教学实践，对开展生活化写作教学进行了探索，并有效地提高了写作教学的有效性。

一、小学语文写作教学存在的问题

一是学生写作兴趣不浓。如果没有浓厚的写作兴趣，就很难写出高质量作文，但是很多学生的写作兴趣不高，写作态度不积极，把写作当成负担，存在畏惧心理，也造成学生写作动机不强。二是学生写作素材贫乏。没有素材就无话可写，仅有少部分学生对作文素材积累比较重视。多数学生不会主动写日记、写随笔，多数学生的课外阅读量很小，这也是造成作文没有内容可写的原因。三是写作教学远离学生生活。作文教学脱离生活，忽视写作与生活的联系，学生写作的内容缺少实际生活经验的支持，写作脱离了学生的生活，造成写作内容空洞，写作内容缺少真情实感。四是学生观察能力不强。无论是写作还是素材积累，都需要学生具有较强的观察能力，而教师对学生观察能力的培养不够重视，学生不掌握观察方法，对积累素材和写作构思帮助不大。五是教师教学理念与方法落后。写作教学有效性不高与教师的教学理念有很大关系，许多教师仍然运用传统应试教育理念开展写作教学，没有树立新课标提倡的生活化写作教学理念。教学中重视技能培养，忽视了情感和兴趣培养。

二、小学作文生活化写作教学策略

1.转变教学理念，激发写作兴趣

要提高写作质量，需要教师改变传统的写作教学理念，理念的改变才能带来教学方式的创新，才能有效提高写作教学质量。一是树立生活化写作教学理念。许多教师在语文写作教学中，较多关注学生的课堂写作行为，而很少把学生的生活与写作相联系，导致很多学生在作文写作时不知道“写什么”，而有些学生虽然掌握了一定的写作素材，却不知道“怎么写”。虽然小学生的认知能力有限、写作经验较少，然而他们是生活的主人，贴近学生的生活开展写作教学，让学生把生活中的所见所闻和感兴趣的事情记录下来，既能降低写作的难度，学生又有充足的素材，还能激发学生的写作兴趣，这样写作教学才能取得较好的成效。二是加强生活化写作教学研究。开展生活化写作教学，就要改变传统的“教师命题→内容讲解→提出要求→学生写作”的单一写作模式，为此，需要教师加强生活化写作的理论与实践研究，积极探索生活化写作教学模式。三是写作内容生活化。要做到写作教学生活化，必须要做到作文命题生活化，选择与儿童心理相适应的作文题目，因为写作题目对学生的作文写作有着重要的影响，联系生活开展写作，学生就有内容可写，能较好地消除学生的畏难情绪，激发学生写作兴趣。

2.立足生活教学，提高写作能力

要做到写作教学过程生活化，一是素材准备生活化。进行写作前，教师先公布写作内容，让学生根据写作内容去深入细致地观察生活，从生活中找到写作素材和写作思路。为此，需要培养学生的观察能力，只有较强的观察能力，才能积累丰富的素材，找到写作的灵感。例如，进行低年级看图写话，需要让学生对图画进行详细观察。首先让学生从整体上进行观察，就能对图画有一个全面的掌握，要让学生看图画的主体，看图画中的人物在什么时间、什么地点做什么事情，图画的活动背景是什么；其次是进行细节观察。让学生对图画的细节进行详细的观察，对图画观察得越细，就越有内容可写。如，对画中人物的性别、相貌、体态、服装等进行观察，就能准确地表达出图画中的人物特点；再次是掌握观察顺序。要让学生掌握观察图画的顺序，正确的顺序有助于学生更好地理解图画内涵，从而做出准确表达。二是教学过程生活化。在写作教学过程中，为了帮助学生更好地构思和写作，可为学生创设写作的教学情境，帮助学生找到写作的思路和灵感，要注重对学生写作方法的传授，特别是要指导学生从多个角度来描写生活，让学生学会写实感、抒真情，就能有效地提高作文写作质量。

3.体验多彩生活，积累写作素材

开展生活化的写作教学，需要教师积极运用多种教学方法手段来增强学生的生活体验，通过让学生体验丰富多彩的生活来获得写作素材。一是通过游戏体验生活。游戏是小学生喜爱的活动方式，在作文写作前，教师可组织与写作内容相关的游戏活动，让学生通过活动来获得生活体验，同时在游戏活动中，学生能够对游戏中的人物、事件等进行详细的观察和心理体验，这样就能在体验中形成写作计划和思路。二是通过故事体验生活。听故事也是学生的喜爱，通过讲故事的方式，让学生对故事中的人物、事件等内容进行交流评判，既能帮助学生形成正确的观念，也能形成写作感想。故事的内容可以是每天的新闻、影视或是动画故事、古代故事、童话故事等。既可以在每次作文课上运用故事激发学生写作，也可以在平时用故事鼓励学生进行写作练习。三是通过多媒体体验生活。通过多媒体创设生活情境，让学生对情境中的人和事进行生活体验，可以有效弥补学生生活经验的不足，为学生的写作创造素材，并帮助学生形成写作思路。四是通过实践活动体验生活。开展生活化写作，还可以让学生通过校园活动、家庭活动、社区调查、户外参观活动来体验生活，从而获得写作灵感。

综上所述，要提升学生的作文写作质量，需要教师注重提高学生的写作兴趣，注重挖掘写作与生活的联系，以学生的生活为中心开展写作教学，让学生积极体验生活、感悟生活，为学生提供丰富的写作素材，就会使学生的写作质量提到有效提升。