聋校语文课堂教学有效性探究

江苏省宿迁市泗阳县特殊教育学校 曹 正

当前大部分聋校的语文课堂教学效率非常低，主要与手语的应用、特殊教材等有关，教师很难把自己想要表达的意思完全表达出来，学生也难以理解教师所要表达的真正含义，使聋校语文课堂陷入了一个相对分立的局面，教师自导自演，学生却完全听不懂，仅仅是通过自己阅读教材来试图理解语文知识，这就导致部分学生更加不愿意学习语文知识。那么如何促进聋校语文教学的有效性，提高聋校学生的语文学习兴趣和积极性，是每个聋校教师必须考虑的问题。

一、树立有效教学的理念

首先，聋校教师应该知道什么样的教学才算得上是真正的有效教学，所谓的语文有效教学，就是教师利用最短的时间保证学生充分掌握更多的语文知识，并且能够结合实际情况灵活应用所学，尽可能取得更多的学习成果。有效，指的是通过语文教师的教学，学生从中获得的语文知识成果，表现在其语文学习成绩等方面，学生是否通过教师的讲解有所收获，从而取得一定的成功是评判教学有效性的重要标准。教学是否有效，是否取得一定的效益，并非是教师完全教授完教材的内容，或者教师在教授过程中态度是否认真，关键是看学生是否从中真正学习到了新的语文知识。

另外，一般的教学模式中，教师普遍占据主导地位，在新语文课程标准中明确提出，要把学生作为学习的主体，在语文教学当中，教师和学生应该保持一种平等对话的关系，让学生成为学习的主人，在这个过程中，教师应该充分发挥其领导作用，引导聋生的语文课堂学习。聋校语文教师要时刻保持一种积极乐观的心态来对待学生的语文教学，要充满耐心和爱心进行讲解，要重视聋校学生与其他学校学生的差异性，平等对待聋校学生的语文教学，教师应该以学生的发展为根本，从学生的利益出发，要把日常学习的时间留给学生，充分发挥其主体性和学习的主人的身份。

二、精心设计语文阅读环节

教师要学会根据实际教学内容来营造良好的教学氛围，精心设计教学过程的各个环节，以语文阅读为例，教师首先应该为聋校的学生营造轻松和谐的氛围，首先，由于他们与普通学生之间相比存在的缺陷，普通学生对于语文学习尚且会有厌烦的情绪，更何况他们更可能会由于自己的缺陷而倍感学习的压力，从而更加厌恶学习。其次，在营造这种氛围的过程中，教师要考虑到聋校学生的局限性，虽然无法用音频等手段来调动氛围，但是教师可以利用色彩丰富并且有字幕的视频素材等来给学生带来视觉上的放松和体验，从而激发学生的阅读兴趣。在开始阅读教学时，教师应该学会引导学生进入实际的教材文本内容当中，让学生能够身临其境地感受语文知识的魅力。在语文课堂讨论的过程中，教师要注意每个聋校学生的学习情况，并且结合他们的实际情况进行针对性讲解，要尊重聋校学生的个性，在整个讨论交流的过程中本着平等互助的原则，积极主动地关心每一位聋校学生。在语文课堂教学之后，教师要学会引导学生对所学的语文知识进行反思，并且鼓励他们更多地应用到实际生活中去。另外，聋校语文教师在教学过程中要学会放低自己的地位，把聋校学生当作自己的儿女来对待，这样才能对他们有更多的爱和关怀。教师要注意教学进度的安排，聋校学生的接受能力并不差，但是由于教师和学生之间很难进行有效的沟通，因此教师应该花更多的时间来进行有效的教学。

三、利用多媒体技术配合手语教学

聋校学生进行交流时大多是采用手语的形式，因此为了保证语文课堂的效率，教师首先应该掌握基本的手语，同时还要对手语进行进一步的深入研究。在聋校语文教学中，运用好手语这个交流工具是非常重要的，那么如何合理地运用手语进行教学表达呢？笔者认为教师在进行语文教学时，首先要理清教学思路，然后根据每一板块的教学内容，结合板书、多媒体教学等多种形式，并以手语进行辅助教学，这样可以极大地发挥手语的作用，同时还保证了课堂教学的有效性。比如在教学《我和企鹅》这节内容时，其中有一部分描述的是幼小的企鹅追着企鹅母亲寻求食物的片段，为了让学生对这个细节片段有更加深刻的了解，我利用网络技术为学生找到了一个关于小企鹅在要食物吃的视频片段，片段生动形象地展示了小企鹅在这个过程中的细节动作，通过这样的教学模式，再结合教师手语部分的引导，学生对于本节课知识的掌握也非常到位，课堂效果也非常好。

四、劳逸结合

在教学过程中，教师应当适当地给学生放松的时间和空间，倘若让学生的神经一直处于紧绷的状态，那么学习效果可能会大打折扣，因此要保证学生劳逸结合。在课堂教学中，老师也无法保证学生整个教学过程中都能认真听讲，因此可以穿插一些与教材内容相关的小游戏或者小讨论环节，增加学生与教师之间的互动和交流。比如《我和企鹅》这一课程中，教师可以给学生播放一些企鹅的搞笑视频，让学生娱乐放松的同时，了解更多的企鹅的生活习性，从而有助于教学内容的继续学习。

总而言之，目前聋校语文教育状况并不良好，教学水平低，教学效率低，教师很难开展有效教学。教师只有充分认识到有效性教学的真正内涵，树立有效性教学的理念，再结合聋校学生的实际情况，才有可能促进聋校语文教学水平，为聋校学生的学习带来福音，实现自己的人生价值。