层递式教学在小学语文写作课堂中的应用

江苏省沭阳县新河中心小学 解西芹

运用层递式教学，能够让教师明白学生在写作的时候遇到了哪些问题，进而明白应该采取哪些有效措施来帮助学生去改正和训练，不断地提升学生的写作水平，同时更有助于学生想象力和表达力的培养，形成综合性的语文能力。

一、小学语文作文教学现状

在小学语文教学中，作文是教学的一个难点、重点，所以小学生在实际的教学中，难免会遇到各种各样解决不了的问题。作文是学生语文素质的间接体现，但是在目前的小学语文教学中，作文教学还存在着一些问题，其教学现状不容乐观。

在实际的小学语文作文教学中，作文的主题往往需要学生自己认真用心体会，其写作的内容往往也需要学生靠自己的理解进行整体构思。在日常的语文实际课堂教学中，语文作文教学往往需要学生有较强的表达能力，同时也要具有情感上的体验以及丰富的生活经历。学生在实际的写作构思过程中，往往有些天马行空的写作思维，很容易出现偏离作文写作主题的现象。所以，教师要加强重视学生的写作构思，让学生能够更好地把握写作主题。

二、运用层递式教学模式的教学意义

写作能力的培养提升，不是小学生短时间就可以掌握的，需要小学生经过漫长时间的积累，通过层层教学和写作练习，才能够形成。在小学语文作文教学过程中，层递式教学模式非常适合写作层次教学的开展，能够有效地促进学生写作能力的提高，具体的表现有以下两个方面：

一方面，能够促进学生形成良好的语文综合能力。层递式教学模式的有效应用，遵循了小学生的学习规律，将学习的内容由浅入深，循序渐进，这样学生能够有步骤地掌握写作要领，具有良好的写作能力。一篇成功的作文不仅仅需要有较强的文字运用能力，还需要有作文结构的整排能力和严密的逻辑性。所以，层递式教学模式还可以培养学生综合性的语文能力。另一方面，能够帮助学生养成良好的写作习惯。小学生写作文时容易分神，最终导致作文偏题，所以教师要注意纠正这个问题，教会他们如何学会审题和抓住中心。层递式教学模式的应用，可以带着学生一步一步地进行写作练习，在写作教学的最初教会学生如何去审题和命题，能够更好地帮助学生不偏离题意的情况下开展自己的写作构思，培养他们良好的写作习惯。

三、层递式教学模式在小学语文作文教学中的应用策略

1.培养学生运用文字的能力，打好写作基础

小学生受到年龄和阅历的限制，他们脑海中可以灵活运用的词句比较少，同时，学生对内容的概括和运用能力也不够，最终就会写出不准确或者不够完美的词句。所以，教师要帮助小学生打好写作的基础，能够让小学生准确运用文字来表达出自己的意思。首先，教师可以辅助学生加强对造句能力的训练，在教学中，应该重点辅导学生将句子写完整、写通顺，使想要表达的内容能够清楚明白。比如为了提高学生的遣词造句能力，我们可以采取口头造句的方法，这样不仅仅能够有效节省时间，还能够有效锻炼学生的反应能力和口语表达能力。在学生开始写作的时候，教师就要培养学生对词汇的学习和分类，并且让学生掌握词汇的用法，才能够让学生创造出更完美的句子，为可以更加全面地写作提供更多的机会。在遇到难以区分的词汇时，教师可以通过造句的形式来讲解，如：“李女士是一位优雅的女人，她的女儿朵朵是一个外向的女孩。”帮助学生分清“女人”和“女孩”的不同之处，在写作中正确使用词语进行搭配。对于生涩难懂的词语，教师可以将词语运用到日常生活中，贴近学生的日常生活，让学生能够更好地掌握词语的意思，更加准确地使用词语。

2.加强学生对生活的观察，收集写作的素材

由于小学生阅历少，脑海中储存的写作素材少，层递式教学模式可以开展有目的性的教学，进而有效改善这一现象。小学生写作文很多时候觉得没有什么可以写的，或者因为脑海中词汇少，不知道如何将想到的东西描述出来。所以，教师可以培养学生在日常生活中学会观察以及记录美好事物的方法。教师可以安排学生写日记，保证每周写三篇，并勇敢地站在讲台上和教师、同学们进行分享，同时，教师也要注意对学生进行适当的鼓励，激发学生写作的兴趣，进而提升学生写作以及演讲的热情。教师在日常作文教学过程中，可以主动为学生讲一些有趣的事情，利用多媒体技术，为学生播放一些新闻趣事，拓展他们脑海中积累的词汇以及写作素材。同时，教师还可以多多鼓励学生参与到课外活动中，在此过程中学会观察周围的事物以及环境，善于发现自己周围遇到的有趣事情，并能够积极自主地记录下来。课外活动有限的时候，教师可以在实际教学中，引导学生对电视报道、家庭琐事以及日常班级趣事等进行详细的描写，进而加强训练。

在小学语文教学中，重要的教学任务就是写作能力的培养，但是作文能力不是一下子能够提升的，需要日积月累的学习才能够掌握。为了能够促进作文教学有效性的提升，采用层递式的教学模式，能够有效活跃教学氛围，激发学生的创作欲望，让学生从根本上喜欢写作。