浅谈多媒体在小学体育教学中的有效应用

龚 磊

（江苏省海门市常乐小学，江苏海门 226100）

引 言

小学体育教学是发展学生身体，增强学生体质，传授学生锻炼身体知识、技能，培养其道德和意志品质的教育过程。简单讲，它是对学生进行身心培育和塑造的过程，是学生德、智、体、美、劳全面发展的重要组成部分。体育教学最大的特点是通过身体锻炼，来建构对体育活动的认知。

随着社会的快速发展，多媒体技术已被应用到学校教育的方方面面，包括体育教学。以往的体育教学都是以教师为中心，教师示范，学生学习。有了多媒体教学，人机互动模式使学生的自主学习成为可能，它可以让学生根据自己的实际情况，有选择性地进行学习。这种开放式的互动模式，能提高学生对体育学习的兴趣，优化课堂结构。多媒体由文字、图形、图像、视频等组成，能形象生动地演绎各个动作要点，特别是体育课件的使用，能优化教学课程，具体表现在以下几点：

一、多媒体课件的使用，提高了体育教学的质量

众所周知，体育课最大的特点是示范引领，教师需要重复示范多次，讲解动作要领。学生在教师的指导下，一步步按要求练习动作，逐渐掌握动作要领。示范是很重要的，教师的每一次示范都需要全神贯注，认真对待。这对教师的精神与体力消耗较大。有了多媒体，教师可以将自己的动作要领录制下来，制作成课件，需要的时候进行播放，特别是一些动作快速或学生不容易看清楚的动作，通过控制多媒体，进行慢动作播放，便于学生看清楚、看仔细[1]。

如教学五年级《上两步掷垒球》，教师讲解挥臂投掷技巧，将蹬腿、转体、挥臂的动作录制下来，慢镜头播放，让学生看视频练本领。当学生对投掷有了一定认知后，教师指导学生在室内体育场画好的投掷线、预备线上，练习掷垒球。多媒体教学是将要学习的技能，通过视听结合的方式，在学生大脑里形成表象，这样能提高体育课堂的教学质量，让学生更快地掌握体育技能技巧。

又如教学六年级跳高等动作时，教师可以先播放关于跳高的视频资料，让学生对正确动作有个大致了解，再通过教师具体的动作讲解，让学生了解在跳高过程中需要注意的问题等。教师不但要教学生怎么做，更重要的是引导学生了解为什么这样做。理论联系实际，学生就能自觉理解和体会教师的“用心良苦”，而不是单纯地模仿，体育教学的教学质量得到质的突破。

二、多媒体课件，激发了学生对体育的兴趣

“兴趣是最好的老师”，在以往的学习中，许多学生将考核当作目标。考核固然重要，其目的是提高学生身体素质，增强学生体质。多媒体课件的使用，让学生对体育活动更感兴趣，有主动学习的欲望。在体育教学过程中使用多媒体教学，学生兴趣盎然，未知的兴奋不断吸引学生的注意力。

比如在乒乓球的教学中，有进攻型、防守型、防守反击型，教师可以借助多媒体播放乒乓球运动员的技能特点，并将重难点形象展示，让学生了解不同技能技法使用的注意点。在实际训练中，学生根据对手情况不断调整战略，使个性化教学渗入教学实际。

又如在进行体育游戏“飞行接力赛”时，学生先进行原地旋摇绳训练。接着教师启发学生“假如你驾驶着飞机，这时候飞机还可以怎么飞”。学生发挥想象，说出了“将绳子摇动学螺旋桨”“可以两人一起驾驶机飞行”等多种飞行方法。而这些方法，教师通过预设在课件上都一一呈现出来，给学生直观的感受。有个学生还想出了直升机飞行降落的不同姿势，教师将之拍摄下来，及时传送发到展台，进行放大展示，便于其他学生学习与模仿。

学生对体育活动的兴趣，需要教师不断地刺激与引导，通过课堂激趣、排疑解惑、示范引领、游戏竞赛等手段，不断让学生感受到体育教学的有趣，从而从内心喜爱体育活动。

三、多媒体教学，弥补了教师自身的不足

并不是每项体育活动，教师都能完美演绎各个环节。体育教师也有自己的短板，有的教师擅长篮球，有的教师擅长跳远，有的教师是田径健将。小学体育是综合课程，什么都要教，如何取长补短呢？多媒体教学给了体育教师一块跳板。

教师可以将难点重点放大，采用变快为慢、变动为静、闪光显示、箭头指示、角度线、语言强化等方法，化繁为简，化难为易。多媒体可以把教师自己很难示范清楚的技术环节，用课件中的动画或影像表现出来，或把空中动作暂停给学生看，以便学生看清、看懂每一个技术细节，更快、更好地建立起运动表象。比如擅长乒乓球的杨老师要给五年级学生上一节“排球—正面双手下手垫球”。他准备了一些有关排球正面双手下手垫球动作的图片和视频带，将正面双手下手垫球的技术，通过控制速度播放、回放、暂停等方式，使学生了解了正面双手下手垫球的动作顺序、运球方向，将难点详细分解，从而达到最佳教学效果。

四、多媒体教学，提升了学生的学习品质

体育教学中，教师不但要锻炼学生体质，还要培养学生的意志品质、良好习惯和爱国热情。国家每年都会举行各种体育赛事，体育赛事不但能提高全民身体素质，更能激起人们的爱国热情。

通过巡视，教师发现一个问题，一些学生做课间操动作马虎，不到位，手脚力度不够，达不到锻炼效果。为此，教师重新设计了一套具有青春活力的新的课间操。在教学前，教师有意识地播放我国体操健儿在奥运会、亚运会上取得的辉煌成绩，让学生欣赏艺术体操的力与美。再播放教师做早操的视频，让学生感受教师示范时的认真与专注，促使学生认真对待体操。鼓励学生在一日日早操中，寻找到每一个动作的内涵，哪个动作重点锻炼的是什么部位，反思，经过锻炼，自己的体质增强了没有，有没有什么可喜的发现，存在什么问题。特别对一些腼腆的学生进行鼓励，使他们排除干扰（做操时经常有校外群众围观），一心一意做好自己的事情。

体育活动离不开意志，有些技能动作就是需要汗水才能成功。田径、跳高、篮球比赛、乒乓球赛事，不管什么体育活动都离不开学生的意志。只有拼搏努力，学生的体育成绩才能快速提高。

五、多媒体教学，使教学评价更公平公正

多媒体即时同步教学，能很好地还原学生在学习时的状态与精神面貌，有助于教师评价学生体育活动时的公平公正。比如在评价“篮球三步上篮”时，教师播放即时录下的学生练习视频，让学生自己对照三步上篮的动作，先进行自己评价，再进行他人评价，最后教师进行诊断性评价和总结性评价。有的学生有些动作真的具有美感，跃起的弹跳力、投球时的专注以及篮球的飞跃弧度、路线都非常好。

公平公正的评价不断激起学生体育的兴趣，使学生在集体大家庭中备受瞩目，学生的自信心得到了极大增强。同时公平公正的评价让学生看到了自己与他人之间的差距，有利于学生取长补短，相互间进行交互模仿与学习，使全体形成“我要学”的良好状态。

结 语

总之，多媒体教学越来越被广泛应用在体育活动的方方面面，能将教师从繁重的演示中解放出来。同时形象生动的画面、有声的语言，使学生的自主学习成为可能，人机互动学习更加频繁。多媒体教学能优化体育课堂，激发学生对体育活动的兴趣，加深学生对体育技能技巧的理解，提高学生对体育的认识，提升学生的学习品质。

[参考文献]

[1] 姚士阁.浅谈多媒体在小学体育教学中的运用[J].考试周刊,2018,(02):126.