基于创造力培养的小学美术教学策略

⦿周 玲

艺术的学习会为个人增添魅力，为生活增添色彩。作为培养学生创造力基础性艺术课程之一的美术，在小学教学中发挥着重要的作用。因此，要想培养学生的创造力，教师应该开展面向未来的，面向全体学生的美术教育，让学生从小善于观察，加强创造力的培养，激发学生浓厚的学习兴趣。以及让学生通过美术课堂体验生活，将自己的创造性思维在不断的学习中逐步建立起来。

一、从生活中汲取素材，培养学生创造力

五彩斑斓的生活，为学生提供了广阔的学习空间，在小学美术教学中，复杂难懂的创作方法并不适用于学生现阶段的学习，反而会对学生产生不利影响。所以，为了培养学生创造力，教师要注重学生的内心感受，从生活中汲取素材，使学生捕捉到绘画的精髓，在潜移默化中培养学生的创造力。

比如，在带领学生学习《我设计的服装》这一节课时，首先，教师身穿一件绘有剪纸图案的衣服，请学生仔细观察，这样能在课堂初期激起学生学习的兴趣，对本节课内容产生初步认识。然后，教师将事先搜集好各民族、各国家的服饰照片，借助多媒体展示出来，展示的过程中，引导学生思考这些服饰都有哪些特征？与我们实际生活中穿的服饰又有哪些区别？最后，请学生讲一讲自己今天穿的衣服特点，并结合自己的想象力和自己刚才所看到的图片，描摹出自己头脑中理想的服饰，可以任意加进任何图案、任何装饰。这样的教学形式，可以让学生从生活素材中汲取创作灵感，在自己想象力的辅助作用下加以创造。

以生活为起点，将生活中有效素材整合到美术教学中，能激起学生创作的兴趣，通过学生运用画笔将生活真实地展现出来，赋予了作品新的生机与活力，也让学生的创造力在其中得到提升。在学生创作的过程中，教师也要引导学生加入自己丰富的想象力，从而更好地培养学生的创造力。

二、加强艺术实践，培养学生艺术视野

如果想让学生具备一定的创造力，教师就应从学生的学习兴趣出发，让学生在兴趣的推动下主动探究、积极思考、掌握绘画技巧。然而唤醒学生学习兴趣最有效的方法是让学生借助艺术实践，真切地感受到绘画所带来的乐趣，因此，在小学美术教学中，教师要尽可能的为学生提供实践的机会，开拓学生视野，让学生用画笔将自己的实践经历描绘出来，为课堂教学注入新鲜活力。

比如，在带领学生学习《画感觉》这一节课时，感觉本是人的一种情感态度和感受，将感觉通过艺术表现形式表达出来，能有效培养学生表现力和大胆作画的能力。因此，教师通过为学生展示各种水果照片，让学生谈一谈自己在看到这些水果图片时，口中会出现反应出哪些感觉？并让学生谈一谈，能用颜色来代表食物的酸、甜、苦、辣？学生在一开始时会一头雾水，看到学生不知所措的情境，教师要加以引导，先给学生利用课件展示出甜味的颜色，让学生从视觉角度出发，感受到原来味道是可以通过艺术表现的形式表达出来。随后，让学生两两配合，发挥想象力和创造力，用画笔描绘出人身体的感觉，并进行小组间的比拼，让学生对自己的作品进行理论阐述，也让学生在这个过程中，思维变得更加开阔，不断丰富学生生活体验。学会用画笔描绘自己的不同感受。

加强艺术实践，能让学生真切地走入到生活中，寻找艺术作品的源头，感受生活中的艺术，把握艺术精髓。在教学中，教师也应突破传统教育教学方式的束缚，不断更新教育理念，转变工作作风，与学生建立民主平等的师生关系，营造良好的课堂氛围，让学生的创造力有更大发挥的空间。

三、注重因材施教，培养学生创造力

每一名学生都是独立存在的个体，他们存在着或多或少的差异，在小学美术教学中，教师要充分考虑学生的知识、能力，采取不同的教学策略，增强学生学习的积极性和能动性，鼓励学生自由发挥，激发学生创作灵感，培养学生创造力。

比如，在带领学生学习《形形色色的人》时，即使面对同一人物形象，学生也会表现出不同的感受和认识，以此在带领学生学习本节课时，教师要根据学生的理解能力和认知水平，请学生根据自己对身边人的认识，在大脑中构思出他们的形象，并努力用语言将这些特征刻画出来。在语言表达的过程中，虽然有的学生在头脑中已经刻画出了人物形象，但是由于语言组织不完整，在表达的过程中会出现表达不清的现象，教师要耐心倾听学生表达，鼓励学生理清表达思路，大胆表达。在绘画的过程中，根据学生的美术功底，设计不同的教学目标，让每一层次的学生都能得到合理有效的发展，也让不同层次的学生都能充分展示自己的才能，挖掘自身的潜力。

对于学生创造力的培养不是一朝一夕就能完成的，它需要教师与学生的共同努力，小学美术作为学生学习这门课程的初步阶段，教师要根据学生的学习需求和心理特点，采用因材施教的教学策略，加强对学生的指导，让学生在教师的指导下，不断提高观察力、记忆力，进而为创造力的发挥提供思维源泉。

总而言之，小学阶段美术创造力的培养，能为其他学科奠定基础，促进学科之间良性发展。同时，也能对学生培养美感奠定基础。因此，在小学美术课堂上教师要有步骤、有计划、有目的、有针对性地激发学生的学习兴趣和创造力，促进小学美术课堂的高效开展，也让学生将原本的胡思乱想，通过艺术加工灵活表现出来，使学生有所创造，有所成就。