浅谈创建数学高效课堂的有效策略

⦿何伟东

高效课堂一直是所有教师追求的理想课堂教学状态，数学教学也不例外。但是，现实课堂却总会出现这样或者那样不尽人意的地方，让课堂教学效果不能沿着高效的轨道向前发展。为什么会出现这种情况呢？许多数学教师都把原因归结在学生身上，说学生的基础差，学习习惯不好等，很少有教师从自身上寻找原因的。其实，学生的智能水平不一样是客观情况，而教师如何基于学生的这些客观情况来调动每一位学生的积极性，能够让每一位学生积极投入到学习当中来，这才是影响课堂高效的重要原因。我们经常看到，满堂灌、满堂练的课堂太多了，学生都是在被动接受学习，这样的课堂是不可能高效起来的。所以笔者认为，我们可以从教师的教学艺术出发，来寻找高效课堂教学的有效策略。

一、创建有效情境 激发学生兴趣

小学生的学习受外界环境的影响比较大，他们的无意注意高于有意注意时间，有时候身边一个小小的变化都可能影响他们的学习效率。所以，创建有效的教学情境是非常关键的，要让学生在课堂上能够被教学内容深深地吸引着，对所学内容产生浓厚的兴趣，即使外界的干扰也影响不到他们的学习。这样，他们才能真正投入到学习当中，才能积极思考。这样的学习状态才是高效的。

那么，如何创建有效的教学情境呢？学生对什么样的情境最感兴趣，什么样的教学情境最能吸引学生，也就成为每一位数学教师要思考的问题了。学生受年龄特征的影响，他们在熟悉的环境中才能畅所欲言，而对于陌生的环境，他们即使有话也不敢说。因此，创设教学情境最有效的方法就是结合学生的真实生活，从学生的真实生活中寻找与教学内容相关联的情境，这样才能够激发学生的兴趣，引起学生的共鸣。

在教学时，对教材中安排的教学情境我们不能照搬不误，因为教材中的情境只是来自于某一个地方的生活现象，也许在这些地方，学生对其接触比较多，有一种亲近感，但是如果到另外一个地方，学生却从来没有接触过这种教学情境，那么学生在内心就会对其有一种排斥感，这就直接影响学生是否能够真正投入到学习当中来。所以，对于教材中安排的教学情境，教师要有一种扬弃的思想，要研究教材中的情境是不是与学生的生活相关联，在学生的真实生活中是否可以寻找到情境中的事件，如果能够寻找到，我们就可以进行加工改造，并在课堂教学中进行情境创设；而如果教材中的教学情境不适合学生，或者说不能够引起学生情感上的共鸣，那么我们就要放弃这个情境的安排，重新从学生的生活中寻找事件，以激发学生的学习兴趣，让学生能够积极、主动投入到学习当中来。

二、优化教学语言 提高课堂效率

在课堂上，教师对学生所提出的问题或者所说的话，如果有一个较好的理答行为，那么就可以把学生的思维引向深入，就可以更好促进学生的学习。如果我们的理答不能够给学生一个明确的学习方向，或者说只是一种应付的理答，那么学生的学习也就会处于一种高耗低效的状态。所以，创建高效的数学课堂，作为教师，就要在自己的教学语言上下功夫，要让自己的语言不啰嗦，明朗，一要具有亲和性，二要具有启发性，这样才能让学生的学习在我们的语言引导下高效进行。

记得在一节公开课上，一位教师在课堂上的语言仅有三句话：一是你真棒，二是你再想想，三是其他同学还有没有不同的想法。第一句话是表扬学生的，但是学生做了什么才得到表扬，却不知道。第二句话是直接暗示学生的想法或者解法是错误的，这样的语言会伤及学生的心灵，挫伤学生的学习积极性。第三句话就是想在课堂上体现一种多元化的教学思维。其实，这三句话目标不明确，而且过于笼统，让学生感觉不到这是教师在表扬自己。这样的语言也很难激活学生的积极性与数学思维。

所以，在数学课堂上，教师语言一定要进行精心设计，不能有随意性，要预设学生在课堂上可能出现的情况，然后有针对性地设计一些语言，以促进学生的思考，这样才能够让学生在课堂上始终保持着适度的紧张感，提高自己的学习效率。

三、鼓励学生发问 培养良好习惯

在目前的数学课堂上，教师问、学生答是非常普遍的。有的教师认为，学生的学习跟着教师的问题逐渐进行思考，才可以不浪费课堂教学时间，才能提高课堂教学效率。甚至有的教师认为，学生的学习不能离开教师的主导，如果离开教师的主导，那么学习就会像“脚踏西瓜皮”，滑到哪里算哪里，就不能有效完成教学任务。其实不然。2011年版的《数学课程标准》强调学生是课堂的评价的主体，是学习的主体，教师的引导只是在学生的学习过程中发生困难时，或者不好进行下去时，才加以引导的，而不是让学生跟着教师的提问来学习。

总之，高效数学课堂需要广大教师在实践中不断总结，不断思考，寻找到适合本班学生的教学策略，这样才能让我们的教学更好地促进学生的学习，才能实现高效课堂这一理想。

【参考文献】

[1] 吴晓红.数学课堂教学反思[M].华东师范大学出版社，2014.11.

[2] 戴曙光.简单教数学[M].华东师范大学出版社，2012.10.

[3] 郑毓信.小学数学教育的理论与实践[M].华东师范大学出版社，2017.10.