自然拼读法在小学英语词汇教学中的应用

张兰琼

（福建省莆田市教师进修学院，福建莆田 351100）

引 言

在小学英语教学中，笔者发现，自然拼读法能够在学生心中建立字母与读音、字母组合与读音之间的相关性，帮助学生摆脱死记硬背的单词记忆方法。它不仅提升了学生学习单词的效率，而且将读音和词形结合起来，提升了学生的学习质量、阅读能力，为学生的终身学习奠定了良好的基础，可谓一举多得。

一、自然拼读在小学英语教学中的应用优势

自然拼读原本应用于以英语为母语的儿童教育，其显著的教学效果得到了欧美等国家的认可，并推广到将英语作为第二语言的国家中[1]。具体来说，自然拼读法在小学英语教学中具有以下几个方面的优势：

首先，自然拼读法能够让学生体验英语学习的快乐和成功感。在教学实践中，刚开始学习英语的学生对英语的兴趣十分浓厚，纷纷表示可以学习一门外语很高兴。但是随着学习的深入，除了简单的对话之外，许多学生表现出畏难情绪，学习的积极性也有所降低。究其原因，即是随着英语单词越来越多，学生出现混淆的现象。加之小学生的认知能力和学习能力较弱，学习英语越来越吃力，难以掌握拼读单词的规律。采用自然拼读教学法后，能够让学生更快地掌握单词学习方法，产生轻松愉快的感觉，在学习中体验成功，享受学习的快乐。

其次，采用自然拼读法能够降低学生英语学习的难度。从字形上看，英文字母和汉语拼音字母差不多；从读音上看，英语的元音和辅音，大部分和汉语拼音字母所代表的元音和辅音相似。因此如果能够将学生已经掌握的汉语拼音知识转移到英语单词学习中，肯定能够促进学生的单词拼读能力。而且在已有知识的基础上，降低学习英语拼读的难度。

再次，采用自然拼读教学法能够为学生终身学习英语奠定能力基础。在传统英语教学中，学生往往存在教师教一个单词，就学会一个单词的情况，缺乏拓展能力，制约了学生自学能力的发展。尤其是在阅读教学中，学生对于没学习到的单词无法正确读出。自然拼读教学法能有效地培养学生对单词的拼读拼写能力，运用简单的拼读规律，做到听音能写，见词能读，从而改善学生拼读、记忆单词的方法和技巧,提高学生学习和记忆单词的能力，为学生以后的学习与发展打好能力基础。

最后，小学英语自然拼读法的应用对于深化英语教学改革，提升教师职业素养也具有重要意义[2]。在小学英语教学中，许多教师出于小学生自学能力较差的因素考虑，依然采用灌输式教学法，逐字逐句地教学。殊不知“授人以鱼不如授人以渔”，教会学生学习方法，远比教学单词的读、写、用更为重要。自然拼读就属于一种高效的学习方法，让学生拥有触类旁通的能力，提升英语学习效率和质量。这对于全面提升人才培养质量的意义不言而喻。同时小学英语采用自然拼读教学，教师在教学活动中要进行科学的设计，让每个学生都能够参与其中。为了提高课堂质量，教师还要创新教学方法，根据小学生的学习特点，寓教于乐。这就对教师的职业能力提出了更高的要求，需要教师不断学习来完善自我。

二、自然拼读在小学英语教学中的应用策略

自然拼读对于学生的发展、英语学习能力以及教师的发展都具有促进作用。本文研究中，对自然拼读教学法也进行了许多尝试，提出以下几个方面的策略。

1.建立字母与字母自然发音之间的联系

自然拼读教学的核心之一即是拼读教学，最终目的是培养学生见词读音的能力，实现学生虽然尚未学习单词的含义，却能够准确认读的目标[3]。小学英语自然拼读教学中，首先要依照26个英文字母的读音练习，这是后续英语学习的基础和前提，为最终的单词学习奠定坚实的基础。每一个字母都有对应的字母读音，例如Bb读/b/，Cc读/k/。掌握基础英文字母的读音规律后，学生的英语学习能力和质量才能显示出来。所以课题组实践认为，拼读教学要根据小学生的认知能力和认知规律，严格按照从简至繁，循序渐进的规律。例如在刚开始学习时，可以从两个音的拼读开始学习，如is,an,it等简单的两个字母组合而成的单词。在学生已经能够熟练认读、充分掌握两个字母单词的读音后，教学中就可以加深，慢慢过渡到多音节单词的拼读教学。当然，拓展到多音节后，也要从简到繁逐步培养。例如学习之初，可以用sat, pig, tap等，最终一步步实现学生多音节拼读能力的培养。在这个过程中，教师既可以自己制作单词卡片，在课堂上讲解，也可以将卡片印发给学生，让学生自主练习，教师上课检查拼读效果。在不断的拼读、纠正过程中，实现学生准确拼读。

2.字母和字母组合发音——能够成功拼读元音+辅音（辅音+元音）

采用自然拼读法教学，首先必须要求学生掌握英语中各个基本音的字母与字母组合。例如英语26个字母中的短元音(a,e,i等)和长元音(ai,ee,ie等)等元音字母，单词后缀e可以实现它们自身字母的读音。如单词“cake”中a的读音就是字母读音；“bike”中的i也是其字母读音。另外，元音字母在与其他字母组合后，也可以出现更多的读音。如ui、ue组合在单词中的i,e就不再是字母读音，而是变成了/u:/等。在元音字母与其他字母组合后，拓展了元音字母的读音。这就是需要教师在教学中教会学生的拼读方法。

英文中的辅音包括单辅音(p，d，k等)、辅音字母组合(ch，sh，th等)。在这个阶段，也要能够成功拼读辅音+元音+辅音，如d-o-g dog。当然其发声也具有一定的规律。教师在讲课前，可以根据这些规律对教学内容进行科学的设计，以便学生更好地掌握。而且在将汉语拼音引入自然拼读中，学生学习辅音更加轻松一些。

3.双音节与多音节的拼读

教学中要让学生成功拼读双音节或多音节单词。例如一个单词里有两个元音时，前边一个元音发字母音，后边一个元音不发音，如make, made等。又如双/三辅音在一起时怎么联读，如bl(ack), str(eet)等；有一些辅音不发音，如ghost,comb, lamb等；要掌握一下和“h”连在一起的发音，如ch,sh, th.

4.听音拼词的拼写教学

拼写教学也是小学英语拼读教学的核心内容之一，主要实现学生在听到读音后能够根据单词的读音拼写出单词，是学生将英语字母或字母组合的读音转变为单词的一种教学方法。在研究中，拼写教学被划分为三个步骤：首先是听音。教师在教学时以先快后慢的方式说出单词，让学生充分聆听单词中的音素和音节。第二步是教学生辨别音节和音素。具体课堂教学中，教师可以通过设置问题来引导学生说出其辨听出的音素。第三步是在前两步的基础上，学生能够准确地辨听出单词中的音素后，可以逐步让学生将听到的音拼写为单词，并书写下来。

结 语

作为一门语言类应用型课程，英语学习会伴随学生的一生。因此在英语教学中，教师除了教会学生英语的用法、读法，还要培养学生的英语学习能力。尤其是在小学英语教学中，教师更是应该帮助学生建立英语字母与发音之间的关系，让学生形成一种见词能读、听音能写的能力。所以自然拼读在小学英语教学中需要大力推广，让学生实现便捷、高效的学习。

[参考文献]

[1] 郝晨霞.自然拼读法在小学英语拼读教学中的应用研究[J].学周刊,2016,(20):86-87.

[2] 杨娟.英语自然拼读教学法的应用[J].文学教育,2013，(03):72.

[3] 杨秋芝.小学英语语音教学:自然拼读教学与字母教学的实证性研究[J].哈尔滨学院学报,2011,32(08):109-112.