浅谈构建小学语文高效阅读教学

周春梅

摘要：随着社会的不断发展，教育改革的不断推进，小学语文阅读教学是提高学生语文学习成绩的基础和关键，同样也是小学语文教学中的重要组成部分，是学生获取知识、提升语文能力的主要渠道。所以，在新课程改革不断深入的今天，如何切实做好小学语文阅读教学工作，提高阅读教学的效果成为广大语文教育工作者十分关心和重视的问题。

关键词：小学语文；高效阅读；高素质；多媒体

中图分类号：G623.2 文獻标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）28-0071-01

由于小学生的年龄普遍偏小，导致其上课注意力集中能力差、集中时间段、集中效率低，同时加上小学生社会阅历浅、缺乏一定的生活经验，导致其最基本的阅读能力相对较低，这些都将直接影响小学语文阅读教学效率。就目前我国小学语文阅读教学的实际情况而言，传统的教学实践中教师大多更注重于小学生的阅读数量，而在一定程度上忽视了小学生的阅读质量。基于此，本文从构建小学语文高效阅读教学谈几点个人意见，供广大教育工作者参考指正。

1.小学语文阅读教学现状

首先小学语文阅读教学模式呈现生硬化、比较死板、缺少灵活度课前，不少教师都是非常认真地备课，用心设计教案。但是，在小学语文阅读教学过程中，教师往往会遇到很多教案以外的问题，无法按照业已设计好的教案来上课。这个时候教师则显得手足无措，于是不管课堂的实际情况，只会赶进度，把教案在课堂一读就完事了。这种小学语文阅读教学模式就有点照本宣科的意味，不以小学生为本，不以实际情况为依归，脱离实际，自然不受小学生欢迎.小学生的活跃度自然不够，教学效率必然低下。其次学生的阅读兴趣下降小学阅读教学可以说是学生阅读生涯的启蒙阶段。所以，激发学生的阅读兴趣比教授学生阅读知识更为重要。但是就目前情况来看，由于学生不能积极地配合教师或者对教师发出的信号或指令无所谓，导致其阅读积极性降低，而这一现状的存在不仅不利于学生阅读学习活动的开展，而且也在一定程度上影响了教师的教学。

2.构建小学语文高效阅读教学的建议

2.1 构建高素质的小学阅读教师队伍。高素质的小学阅读教师队伍的构建是提高小学语文阅读教学效果的保障性措施。所以政府等相关部要为教师的专业发展和综合素养的提高提供更广阔的平台；学校要为教师的专业发展提供更多的培养计划.并确保其更好的落实；教师自身也要对立终身学习的意识，不断丰富自身的专业知识和专业技能.并且形成独特的教学艺术，为小学语文阅读教学效果的提高奠定更为坚实的基础。总之，如何有效提高小学语文阅读的教学效果，是广大语文教育教学工作者一直努力的方向和目标.所以在落实小学语文阅读教育的过程中一定要在掌握小学语文阅读教学精髓的基础上，不断地发现问题、分析闻题、解决问题.在确保自身的价值得到切实发挥的基础上。为小学语文阅读教学效果的提高不断贡献自己的力量。

2.2 充分利用多媒体教学，创新教学方法。当前，多媒体设施已经基本普及到义务教育阶段的各个学校，多媒体设施解放了老师的双手，减轻了教师的板书压力。因此，教师在教学的过程中要充分利用多媒体资源，可以添加一些图片、音乐、视频等等来帮助学生更好地理解课文，激发阅读兴趣；还可以让学生自己动手制作一些PPT，分享自己的阅读感受和理解，这样可以培养学生独立阅读习惯。精心设计教学环节以往我们小学语文阅读的教学方法就是教师根据参考书讲解，从全文、段落到句子进行简单的肢解，在这种固化的教学模式中，学生只是被动地接受老师的观点，而没有自己的思考和观点，长此以往学生会渐渐丧失学习的激情。因此，在我们以后的教学中要注意改善教学方法，比如尝试情景教学法，利用故事、问题、生活情景与阅读融合，对我们的教学环节进行精心的设计，相信最终出来的教学效果会有很大提高。

2.3 合理选择阅读材料，明确阅读主题。小学语文教师应根据教学需求，合理选择阅读材料，制定明确的阅读主题，提高阅读教学的有效性。在开展主题式阅读教学活动之前，小学语文教师可以根据学生的年龄特点和兴趣爱好，选择合适的阅读材料，充分发挥阅读资源的积极作用，激发学生的阅读热情，培养学生的阅读理解能力。例如，小学语文教师可以从语文教材中选择教学主题，充分发挥语文教材的积极作用，培养学生的审美意识和辨别能力，以提高学生的语文综合素养。在确立主题之后，小学语文教师应围绕主题，有目的、有针对性地收集、筛选阅读材料，为学生提供丰富的阅读材料，以激发学生的阅读兴趣，拓宽学生的阅读视野。同时，在开展主题式阅读教学模式时，小学语文教师可以利用漫画、视频、文字、图片等形式，营造良好的阅读环境，充分调动学生学习的积极性和主动性，从而提高阅读教学的有效性。

2.4 化“读”为“写”，养成良好阅读习惯。正所谓不动笔墨不读书，在阅读的过程中我们可能会发现一些重要的信息，可能会找到一些自己很喜欢的词句，也可能会产生强烈的阅读感受，这时候就需要我们动笔进行记录，这是培养良好阅读习惯的重要环节。因此，教师在培养学生阅读能力的时候，一定要鼓励学生动手写作，把自己阅读的所思所想所得记录下来，这样就会增加学生在阅读中的获得感，让阅读真正成为知识积累的基本途径。小学语文阅读教学的研究任重而道远，还需要我们不断的进行探索，但是只要我们坚持以学生为本，注重阅读兴趣的激发、独立阅读能力的培养、阅读知识的积累、阅读习惯的养成，那么我们离新课标的要求就会越来越近，学生的阅读能力也将有一个质的提升。

综上所述，构建小学语文高效阅读教学首先要明确小学语文阅读教学的现状，其次构建高素质的小学阅读教师队伍创新教学方法，合理选择阅读材料，明确阅读主题最后化“读”为“写”，养成良好阅读习惯。