浅析青少年足球兴趣爱好的培养

李 鹏

（运城市幼儿师范高等专科学校，山西 运城 044000）

近年来足球运动在我国风生水起，尤其以“中超”联赛最为看点。在职业联赛如火如荼地开展过程中，人们很少思考足球是否是一门可持续性发展的运动。实践得知，任何国家的足球运动事业一旦忽视了青少年足球教育，都会让本国的足球事业进入不可持续性发展的怪圈。青少年足球教育包括兴趣教育和运动教育两方面。当前，我国的足球培养工作已逐渐将重心放在青少年运动教育上，但对兴趣教育的涉猎较少，这种偏斜在一定程度上会阻碍足球事业的可持续发展。

1 兴趣的作用和青少年足球运动兴趣

1.1 何为兴趣

兴趣作为人认识客观事物的内在要素，是人进行行为的动力源泉。社会生活中，人对自身感兴趣的事物都是充满期待的，往往热血沸腾而又注意力集中，继而克服困难险阻，达成所愿。

1.2 青少年足球运动兴趣

客观上，人的足球运动兴趣和足球运动是密不可分的，人进行足球运动是以足球运动的需求为基础。当人对足球运动或者足球知识和技能产生较高兴趣时，其内心迫切需要了解足球的相关技能，此时会兴致盎然地从事足球理论学习和实践学习。青少年（12岁以下）足球运动兴趣是青少年积极从事足球运动和足球相关知识学习的一种内心倾向，是其获取足球各种知识的内化动力。

2 青少年足球运动兴趣的形成与发展

2.1 青少年足球兴趣的形成

兴趣的形成，基于被事物本身的魅力所吸引。足球作为一项远古运动，最大魅力在于运动本身具有强烈的对抗意识，让人产生竞争，使人呼吸、心跳加速，记忆力深刻。从青少年足球兴趣角度看，其兴趣来源于青少年通过观看对抗竞争中的足球赛事，通过感官赛事的激烈画面，如运动员精妙的盘球过人、头球争顶、头球破门等一个又一个激烈的足球情节，刺激着他们对足球的热爱，督促他们从实践角度参与到足球运动中去。随着时间的推移，青少年在从事足球运动实践中会习得更多的道理，也逐渐会对足球本身了解得更为深刻。

2.2 青少年足球兴趣的发展

足球运动是一种高强度的体育运动，只有经过长期的刻苦训练，方能达成所就。对处于意志力薄弱阶段的青少年，凭借一时兴趣定不能长远，唯有对足球产生共鸣、心理依赖、产生情感，才能满腔热血地扎根下来，最终收获理想的效果，达成所愿。为此，要想使青少年对足球的兴趣长久，需要青少年通过参与足球运动，体验其中的荆棘挫折、酸甜苦辣后，才能促使他们的意志从单一兴趣变为人生的经历，将其视为终身体育项目。

3 培养青少年足球运动兴趣的途径

3.1 树立榜样的作用

足球运动容易塑造榜样，可将青少年喜欢的足球明星视为最佳榜样。足球明星较普通人具有高超的球技、良好的魅力形象和更高的号召感化力，为此，社会将足球情感寄托在足球明星身上就不言而喻。从培养青少年足球兴趣的角度，完全可以利用到这一点，将青少年对足球的兴趣引申到对足球明星的喜爱上来，让青少年的足球兴趣得以升华，如对青少年讲述足球明星的事迹、明星的足球成长经历等，让青少年对足球明星有全面的认识。之后通过播放足球明星的各种精彩视频，潜移默化地向青少年展示足球的魅力，使青少年津津乐道于足球的精彩之处，以致懂得如何欣赏足球，进而培养对足球运动的兴趣。

3.2 放大足球运动魅力，引发青少年玩球兴趣

足球竞技是讲求技战术魅力的一项运动，集全局性、对抗性、观赏性于一体，通过让人叹为观止的技艺、光彩炫目的组配合、扣人心弦的射门，激奋人心而又令人记忆深刻。因此，要加以利用足球运动内在的魅力，为青少年创设自由、开放、宽松的环境和氛围，使他们放松地参与活动，让他们产生愉快的足球运动情绪体验，激发青少年的兴趣动力。其次，在青少年生活成长的地方营造丰富的足球元素，如在教室经常播放通俗易懂的足球训练视频，在寝室摆放足球艺术品，在墙壁贴上足球明星照片等，以刺激青少年对足球的内在兴趣；在课堂学习时，教员可以根据青少年的阶段情况，设置趣味足球游戏，如“定位射门得红花”，实践中可通过明示和暗示的激励方式来表达足球在体育运动中的重要地位，让青少年对足球产生兴趣并进一步熟悉足球、认识足球。

3.3 利用好激励原理，培养青少年足球兴趣

从心理学角度，激励视为诱导行为，是激发人内心动机的系列心理诱导行为。从管理学角度，激励本源上是通过外在作用力来控制和管理人内心渴望的行为，通过激励的种种因素控制人的心理，使其保持激奋状态，其目的是让人坚定不移地朝着管理的既定目标前进。从培养青少年足球兴趣角度，培训者或者教员在掌握了青少年足球兴趣的规律性和客观性后，要有目的地激发青少年的足球兴趣，激发青少年爱好足球的各种动机，激发青少年对足球运动的各种主观能动性，促使青少年的足球兴趣朝着教员设定的目标前行。科学的激励性教学在体育教学中往往能起到事半功倍的作用，有利于青少年完成从低阶足球兴趣爱好向高阶足球兴趣爱好迈进，从兴趣上升到热爱最后到主观能动地去适应和改变足球在生活中的地位上去。在文凭为主流教育的当下，如何让足球运动走向可持续性，面向青少年开展激励性足球教学，使他们在足球课堂上有收获，获得成就感，应当是一种好的教学手段。

3.4 提倡趣味足球教学

实践中，优秀的体育教师通过生动有趣的语言艺术、潇洒干练的技术动作深深地抓住了每一位青少年学员的心。优秀教员不仅能够让学生迅速掌握足球教学中的要点，更能激发学员积极的学习兴趣。受传统教育观念的禁锢，师生道、教学道门门有道，教师的灌输型教学，只能让学生勉为其难地学习。一方面是教师劳心劳力，另一方面学生的学习效率低下，这是我国教学界困难而又普遍存在的问题。如今，我国在中小学体育教育中，都选择性地开设了足球课程，学生根据喜好选择，但由于教员不注重对学生兴趣的培养，勉强教学，以致我国中小学生选择球类运动的数量随学年的增加，数值在直线下降。在足球学校中，因教员不注重对学员兴趣的培养，导致青少年学员的注意力不集中，畏难情绪普遍存在，甚至有无故旷课的行为。综上，青少年足球应当以兴趣类教学为主，在普通学校体育课程中，足球不是必选课程，但学员一旦选择足球，可将其视为对足球有兴趣。最终放弃的，客观上讲，一部分原因是教师的教学方法存在问题。兴趣是最好的老师，青少年因所处的特殊心理阶段，所从事的任何行为都应当以兴趣为主导，忽视对青少年足球兴趣的锻炼和培养，对其将来无论是足球项目本身或者终身体育锻炼都极为不利。

改变教师的教学方法，提倡趣味足球教学，无论是从提倡教学相长上，还是提升青少年足球兴趣上，都是一举两得的事情。要摒弃传统教育中落后的灌输型教学，改变单一、机械、被动式的教学，充分重视青少年在足球运动中的能动性学习的发挥，注重对足球意识和足球能力的培养和塑造，注重青少年在足球课堂中的自由性发挥，培养其敢想敢做的思维习惯，扩展青少年在体育课堂中的思维空间。让青少年能够敢于去实践，真正实现他们在教学中的主体地位，杜绝教师本位教学的传统模式。在教学中要多利用学生已取得的成绩，塑造他们的成就感，多表扬、多鼓励，营造一种宽松和谐的课堂氛围。针对青少年特殊的心理状态，要多引导他们去表述，对于表达不清的，教员应该通过观察感受他们的想法，然后帮助其表达出来，疏通他们在足球兴趣道路上的障碍，提升对足球的兴趣。通过反复地实践锻炼，用心引导青少年发现足球运动中的客观规律，让规律逐渐演变成他们肌肉细胞里的能动反应，为实现从兴趣足球到专业足球的转变夯实基础。因此，一旦青少年掌握到足球的各种规律或赢取了成就感，足球足以影响他们的人生。

参考文献：

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