“一带一路”倡议与江苏省高校的俄罗斯招生策略

王阳

摘 要： 处于“一带一路”交汇点的江苏，随着倡议构想的推进，将迎来更多沿线国家留学生。江苏高校应该根据“一带一路”倡议要求，针对俄罗斯留学生的特点，通过研究影响俄罗斯来华留学生区域选择的因素，采取搭建平台、加强师资和专业的建设、定向培养等一系列措施，为“一带一路”建设培养更多的国际人才。

关键词： “一带一路” 江苏省高校 俄罗斯留学生 招生对策

作为全球主要的大国和“一带一路”倡议中重要的合作伙伴，中俄两国的教育合作与交流伴随着两国关系的不断深化加强呈现出广泛、深入的趋势。目前，在倡议协作伙伴构成的中俄关系主旋律下，两国已经就共同建设“一带一路”达成共识。2014年中俄签署了《中国教育部和俄罗斯教育科学部关于支持组建中俄同类高校联盟的谅解备忘录》，开启了从政府层面引导构建高校之间对口合作的新机制。近年来，中俄在文化教育方面的合作富有成效，在中俄双边关系中发挥着日益重要的作用。2017年俄罗斯在华留学人员攀升至1.8万人。根据俄中人文合作委员会教育合作分委会第15次会议的决议，2015年决定，到2020年将两国留学生人数提高至10万人。中俄两国高校合作积极性不断提高，目前，有150所俄罗斯高校与600所中国高校在对两国具有倡议意义的领域建立了伙伴关系，签署了近1000份合作协议，设立了100多个合作办学机构项目。江苏处在丝绸之路经济带和21世纪海上丝绸之路的交汇点上，得天独厚的区位优势、出类拔萃的经济能力，使得江苏在推进“一带一路”建设中承担了重要的使命。江苏共有普通高校142所，教育资源丰富、学科门类齐全、科技资源丰富，并且文科和理工科见长的各类名校多，综合实力雄厚，因而近几年逐渐成为俄罗斯留学生的热门留学地。

1.俄罗斯来华留学生的特点

2017年俄罗斯在外国来华留学生源国中排名前十，目前俄罗斯公民在中国250多所高校留学，根据已有文献资料整理发现，俄罗斯留学生选择中国高校的动机主要来自于以下三个方面：一是亲朋好友及之前就读的学校老师的建议；二是因俄方高校、教育管理机构的派遣或者中方的邀请；三是被中国大学的知名度和声望所吸引。另外，相对西方国家较低的教育收费也是相当有吸引力的因素，因为赴华留学生主要来自收入一般的俄罗斯家庭。较富裕的俄罗斯公民，如高管、巨贾更倾向于把孩子送到西欧和北美国家的大学，以便将来整个家庭都移民到这些国家。

多数俄罗斯留学生来华以学习汉语言为主或者通过学术交流项目进修，其中进修生以本科生为主，硕士研究生较少，博士研究生更少，也有大学毕业后进修的，想在中国获得文凭的俄罗斯学生不到1/10。有些人到中国是为了收集资料并在专业对口的中国大学准备学位论文，以便之后回国答辩。多数将汉语作为专业来学习的俄罗斯留学生，旨在未来从事翻译和汉语教师等工作，俄罗斯留学生选择文科的领域相当广泛，包括国际关系、中国历史和哲学等。随着中国经济的崛起，以及国际影响的扩大，部分俄罗斯学生会选择以经济（包括世界经济）、商务、贸易及管理（国家管理）和区域学为专业。另外，部分俄罗斯学生选择以社会文化和教育学、自然科学、工科和信息学为专业。

2.影响俄罗斯来华留学生区域选择的因素分析

2.1自然条件因素。

自然条件因素一般指气候条件，地缘地貌方面的影响。对于俄罗斯留学生来说，中国四季分明的气候及丰富的地域地貌是吸引其来华学习的因素之一。考虑自然因素方面的影响，其实就是留学生在选择留学时对其生活方面适应性的考虑。中俄两国地理位置相邻是俄罗斯学生优先考虑来华留学的重要原因之一。我国北方地区与俄罗斯的气候条件、地缘地貌等方面都具有相似性，这使得俄罗斯留学生在华学习具有较强的适应性。根据俄罗斯科教部社会研究中心副主任亚历山大·阿列菲耶夫与俄罗斯科学院远东研究所研究生克谢尼娅·柳布斯卡娅共同于2017年发布的调查结果，近几年俄罗斯留学生主要聚集在中国东北三省和北京、上海的高校，而中国东北三省和北京的主要优势在于距离俄罗斯的地理距离较近。上海虽距离俄罗斯的距离较远，但与俄罗斯的双边贸易频繁，双边的航班交通便利。双边贸易的频繁为日后俄罗斯留学生的工作和学习提供了条件，而便利的交通为俄罗斯留学生的往返提供了便利的条件。南京作为江苏的省会城市，不仅开通了多条直飞俄罗斯的航班线路为留学生们提供了便利的交通，江苏的经济发展和国际竞争力也给留学生提供了良好的发展机遇和动力。

2.2区域制度环境的影响。

区域制度环境因素是决定俄罗斯留学生来华学习的重要因素之一，其中不仅包括区域的政治稳定性，而且包括不同区域对留学生的具体教育制度。从宏观方面看，一个国家的政治安全是吸引外国友人来华访问和学习的关键要素，因此，对于俄罗斯留学生来讲，在区域选择的过程中首先要考虑该地区的政治是否安全稳定，其次才会考虑进一步的学习计划。此外，各地区的重大事件在一定程度上反映了该地区的区域制度环境的稳定，同时也会影响俄罗斯留学生来华学习的选择。例如，2014年南京青奥会的召开积极地向国外宣传了中国和江苏的形象和实力，并且吸引了大批的来江苏学习的留学生。从具体的教育制度看，国内各地区高校与俄罗斯高校双边学历互认因素对俄罗斯留学生区域选择具有重要的影响。因此，在制定留学生来华发展倡议时，要充分考虑到学历互认、学分互认等与学生利益直接相关的因素。

2.3區域经济贸易因素的影响。

地区的经济发展水平与贸易情况对留学生来华学习区域选择方面具有显著的影响。地区发展水平越高，其相关的教育资源配套措施越完善，为留学生的学习和生活都提供了较好的便利，因此学生比较倾向于经济发展水平较好的地区。与此同时，学生对中国的经济发展的信心是影响其来华学习的重要方面，根据俄“社会舆论”基金会2018年5月发布的俄民众对各国好感度民调结果显示，俄民众获得有关中国积极正面的信息不断增多，其中包括中国科研成果、经济建设成就、普通中国人生活水平提高等，中国在俄罗斯人民心中已发展为工业和科技实力雄厚的国家。这些因素客观上吸引了俄罗斯留学生选择中国发达地区进行生活和学习。

从贸易角度看，双边贸易关系是衡量两国交往密切程度的重要指标，双边贸易的发展对俄罗斯留学生来华学习具有一定程度的影响。俄罗斯是“一带一路”倡议的积极支持者和重要参与者，也是关键的合作伙伴。双方启动了“一带一路”建设与欧亚经济联盟对接合作，未来将对精通汉语的留学生有更大的需求，为来华留学生就业提供了广阔的市场空间和发展机会，因此俄罗斯留学生来华区域选择时会特别考虑双边贸易发展较好，就业需求广阔的区域作为区域选择的依据。

2.4区域文化因素。

文化距离指的是留学生自己国家的文化与所在地的文化之间差异的大小。中俄两国在饮食、风俗习惯和宗教方面都存在差异。中国的饮食属于中餐，而俄罗斯属于西餐，中国人喜欢偶数成双成对，而俄罗斯人喜欢奇数，送花一般只送单数，中国人信仰佛教，而俄罗斯的国教是东正教。文化对留学生的影响不仅反映在两国固有的文化差异方面，而且反映在留学生对目标区域文化的喜爱和认可等方面，江苏的小桥流水人家，无与伦比的刺绣，以及闻名海外的江南小吃，还有亭亭玉立的纯净女子，深厚的文化底蕴和独特的风景名胜吸引了大批国内外友人的参观和学习，其中包括来华俄罗斯留学生。他们对区域文化的认可直接决定了来华俄罗斯留学生的区域选择。

2.5区域科技教育水平因素的影响。

俄罗斯留学生来华接受教育的实质是一种教育选择，随着我国教育体制改革的不断完善，高校的教学效果不断增強，与其他地区或者国家之间科技学习和交流活动越频繁，吸引了大批留学生来华学习。除了语言学习外，国际关系、中国历史、哲学、经济、商务、贸易及管理也是俄罗斯留学生较为集中选择的专业。在来华俄罗斯留学生区域选择的过程中，其来华的本质目的是进行知识学习。因此，对于区域及区域学校的教学水平也具有较大的要求，较好的教学水平和口碑情况将有效吸引来华俄罗斯留学生。

3.江苏省高校俄罗斯留学生招生提升策略

3.1创新招生途径，突出江苏优势。

根据俄罗斯学生选择学校的信息来源渠道分析，江苏高校应结合其地区特点，积极搭建多元化的交流合作平台。

3.1.1建构跨文化交际，搭建招生互动平台。

增进与俄罗斯学生的文化互动，是培养俄罗斯学生中华文化认同的途径之一，针对俄罗斯学生定期举办中俄国际文化艺术节、青少年交流互访会等活动，让更多学生了解江苏文化，扩大江苏高校在俄罗斯的影响力；也可为具有不同文化背景的俄罗斯留学生举办不同主题的文化体验活动，例如暑期夏令营、探寻江苏等，让越来越多的俄罗斯留学生认识江苏，体会江苏，传播好江苏声音，树立好江苏形象，通过口碑相传吸引生源。同时，相关招生人员需要具备跨文化敏感度，在尊重俄罗斯文化的情况下开展宣传活动。

3.1.2分析生源地情况，增强招生宣传效果。

学者Hossler认为招生的作用就是把潜在的学生转化成在校的学生。目标清晰的有效招生很大程度上建立在对招生生源地的深入探究。与中国类似，俄罗斯的教育体制是由关联性很强的不同教育环节组成的一个整体，整个教育系统都由国家规定教学内容和制定教学标准。在中等教育机构内完成学业的俄罗斯学生将参加5至6月份统一组织的俄罗斯高考（Единый Государственный Экзамен， ЕГЭ）。它既是俄罗斯中学的毕业考试，又是大学的入学考试。每年的3至5月份是招生的最佳宣传期。通过学校宣讲、国际教育展，展示学校的优势和特色，扩大知名度，提高影响力，吸引俄罗斯学生来校学习。高校可利用网络方便、快捷的特点，开展各式的线上活动。例如各高校可开发专门针对俄罗斯学生的微信公众号，及时发布学校留学动态，方便他们了解各类信息。

3.1.3加强留管人员配备，整合资源扩大招生。

留学生招生工作是留学生人才培养的第一步，成立由掌握俄语语言能力的招生人员组成的专门招生机构，制定招生工作计划安排，统筹部署全年招生任务。按照“一带一路”倡议的精神，江苏高校之间可建立校际联盟，联合选派教师赴俄罗斯任教，深入当地了解学生及其家庭情况，既起到招生宣传的作用，又大大提高招生的针对性和成功率。另外，江苏高校应加强与相关企业的交流合作，打造“一带一路”人才培养方案，同时整合运用企业的资源，牵线俄罗斯相关企业，开展企业员工培训及企业订单式国际人才培养。最后可充分利用在校俄罗斯学生资源，通过他们将江苏高校的学习情况传递给他们国家的亲戚、朋友、学弟学妹等，激发他们来江苏高校学习的兴趣。同时，从江苏高校毕业的俄罗斯留学生，当他们回国就业之后，他们所带回去展现的学习成果将呈现发散式的影响，由此产生的宣传效果将大幅增强。

3.2提供留学便利，给予个性化服务。

学者Hossler发现学生把个性化服务看作是一种关爱：个性化服务越多，申请人会越积极地回应，则招生营销更为有效。同一招生策略在不同国家，也会有不同的效果。近几年来俄罗斯的经济一直处于负增长状态，“一带一路”倡议的提出为俄罗斯经济发展提供了更广阔的发展空间。随着科技、文化、教育的需求日益提升，借助“丝绸之路经济带”的便利，来华留学成为许多俄罗斯学生的热门选择。但出国留学程序复杂，手续繁多，江苏高校为增大与沿线其他省份的竞争优势，除在政策上支持外，还可设立海外办事机构提供留学服务，配备专业人员为俄罗斯学生提供语言翻译、信息保障等；为减轻俄罗斯学生留学的经济压力和负担，江苏高校可设置形式多样的留学奖学金、助学金等，同时高校可尝试开展专项教育资助项目，稳固并增强对俄罗斯学生求学的吸引力。

俄罗斯留学生因民族和宗教等客观原因，与我国学生在性格行为、生活饮食、风俗习惯上存在一些差异，高校应尊重俄罗斯留学生的民族特点，充分调查其生活需要，因民族及宗教而异做好人性化生活服务，一方面，可成立俄罗斯留学生学生会。组织制定合理、规范的规章制度，以务实和开放的态度实施管理；同时学校也可通过留学生学生会随时了解和掌握俄罗斯学生的动向。另一方面，可为俄罗斯留学生创造可以做饭的宿舍环境、举办俄罗斯民族节日庆祝活动、提供特殊运动场地等，增加他们的心理认同感和归属感。

3.3以教育质量为中心，制定专门培养方案。

以市场需求为导向，以专业能力培养为目标，切实搞好留学生专业课程等建设，实现留学生教育的可持续发展。

3.3.1加強师资队伍建设，优化课程设置。

师资队伍是教学质量的关键，也是培养方案实施的基础。根据高校留学生教育的规划，投入专项经费派遣相关教师赴国外长期或短期研修，向国内外先进高校教师学习经验，深入企业了解最新的行业需求，引进相应师资，甚至是具备俄语能力的教师，逐步建立留学生教育师资库。同时增加配套投入经费支持课程建设，首先，探究建立合适培养留学生的培养方案。即便是对已持有汉语水平考试四级证书的留学生，中文教育应作为留学生专业的学习基础，根据其实际水平开设选修课，以满足留学生在专业或者中国文化方面的多种需求；其次，发展特色专业的双语教育，从教材选择、课程设计到实验实训，满足不断扩大的留学生的课程需求；最后，与企业需求接轨，引进国际化标准，培养符合国际需求、企业需要的复合型人才。

3.3.2以市场为导向，提供职业规划。

随着“丝绸之路经济带”的构建，中国与俄罗斯开展经贸合作的潜力十分巨大，将在航空航天、机械、贸易与投资、能源合作、农产品等方面迎来大量合作。针对俄罗斯的特点，江苏高校应不断完善留学生教育的配套软硬件，积极开设国际贸易、工程技术、农业等相关专业。此外，高校要加强留学生的职业生涯规划意识，调动其主观能动性，又要切实加大留学生职业生涯辅导力度，引导留学生进行科学合理的职业生涯规划。为此，高校一方面要组建专门的留学生职业生涯辅导师资队伍，另一方面要为俄罗斯留学生举办相应的职业生涯讲座和开设专门的课程，搭建多种实习和就业平台，推进留学生的职业生涯规划的个性化辅导。

4.结语

“一带一路”倡议涉及多个国家，俄罗斯是倡议的重要一环。发展俄罗斯留学生来江苏学习，不仅可以提高江苏高等教育的国际化水平，引进国际高素质人才，而且可以带动江苏与俄罗斯经济贸易往来，发展经济的新增长点。本文根据俄罗斯留学生的特点及自身需求，结合江苏省的优势，有针对性地提出吸引更多俄罗斯留学生来江苏学习的招生策略。

参考文献：

[1]田丽娜.中俄文化距离之探析[J].华人时刊，2015（7）.

[2]于晓丽.俄罗斯在华留学生境况调查分析结果分析[J].俄罗斯学刊，2017（4）.

[3]杨洁.“一带一路”背景下陕西省高校中亚留学生招生策略研究[J].西北工业大学，2017（3）.

[4]吕浩.来华韩国留学生的区域选择影响因素研究[D].桂林：广西大学，2015.

[5]Hossler， D.. Effective admission recruitment， New directions for higher education [M]. Jossey-Bass Publisher， 1999.