高职院校大学生创新创业能力培养研究

胡洁娇

2015年在李克强所作的政府工作报告中提出的“大众创业、万众创新”，在经过整整两年的发展，现已成一种新趋势，并初见成效。而大学生作为创业群体的重要组成部分，并且在高校毕业生就业压力日益突出的环境下，党中央与各级政府相继出台政策鼓励大学生创业，以创业带动就业。创新创业已成为当今社会和经济发展的主旋律，创新创业人才的培养也已上升为国家战略，培养富有创新能力的创业型人才也已成为教育界特别是高职院校的重要任务之一。在这种形式下，如何有效的提高高职在校大学生的创新能力，培养他们的创业意愿和创业能力，已经成为高职院校亟待解决的重要问题。

笔者在高职院校工作十年，主要研究在高职院校中如何去培养学生的创新创业能力，试图找到适合高职院校大学生创新创业人才培养的途径及对策。

一、国内外研究创新创业的现状

（一）国内研究现状

为了全面把握学科的发展动态和重要研究主题，以中国学术期刊网络出版总库（CAJD）为数据源，以“主题词”为检索字段，“创新创业”为检索词，发表期刊类别限制在“SCI来源期刊、EI来源期刊、核心期刊”和“CSSCI”，发表时间不限，一共检索到有效文献17960，下图是各年度有关“创新创业”的文章统计，可见近两年来创新创业已成为现今研究的热点问题。

（二）国外研究现状

国外的创新创业教育始于发达国家，目前在发达国家也最为活跃。美国的创新创业教育已有50多年的历史，最早是在哈佛大学，开始于1947年。斯坦福大学1949年开始了创新创业教育。百森商学院声称自己“集中于创业教育”，创业课程设立于1967年。

发达国家在大学生的创新创业教育方面有六个特点：一是注重培养学生的创新创业意识，引导学生把“被动适应社会”转变为“主动适应甚至挑战社会”。二是开发系列课程。例如，美国一些大学就开设有创业家养成、新事业开发、新企业创立和创新、创业规划与经营管理、创新活动管理、新兴企业融资、技术竞争优势管理、成长性企业管理、企业成长战略等类课程。三是将创新创业教育分类化，家族创业、新技术创新与创业、妇女创业、大型机构创新和创业。四是注重通过模仿使学生获得创新创业的感性体验。五是创新创业教育以厚实的学术研究为支撑。六是创新创业教育直接诱发师生的创新创业活动。

二、高职院校大学生创新创业能力培养途径

（一）成立独立的创新创业学院

创新创业的能力培养需要更多的素质教育和实践时间，这就打破了传统的课程体系，并且也不是所有的学生都有创新创业的主观意愿。因此，成立独立的创新创业学院，对有创新创业愿望的学生进行有针对性的能力培训和指导会更有利于他们的发展。笔者所在的武汉城市职业学院就成立了独立的创业学院，每学年都会从其他各个学院征集并选拔学生加入创业学院。通过对高职财经类学生创新创业教育的需求性和课程针对性的研究，建立起适合高职财经类学生的创新创业课程体系。

在武汉城市职业学院的创业学院里，就有多个创业团队，也有多个公司，还有经营的咖啡店、面包店、打印店等等。创业学院既给创新创业团队提供经营场所，也为创业团队提供办公和培训的地点，将学与实践紧密结合。

（二）积极调动学生的主体性

弘扬人的主体性，唤起人的主体意识，发挥的人的主体活动能力，已成为时代精神的主旋律。主体性是现代入的基本特点，为了培养跨世纪的人才，就需要培养人的创造性、开拓性等特点，这些都与弘扬人的主体性有密切关系，因而如何弘扬人的主体性便成为教育理论和实践中的一个重要课题。进入21世纪以来，以人为本的教育思想，已成为我国教育的基本理念，其核心就是为了学生的全面发展，也就是素质教育中讲的全面性，主体性和创造性。这一思想的贯彻实施必然对学校教育的目标、课程、内容、组织形式，学习方式，方法和考核评价等方面发生全方位的影响和改革。

笔者所在学校的创业学院，每学年都会向其他各个学院征集并选拔学生加入创业学院。这是一个双向选择的过程，一方面要这个学生要想创新创业，要主观上有创新创业的主体意思；另一方面要这个学生有创新创业的能力，通过选拨活动考核已有的能力和潜力，对学生进行筛选。

（三）以素质教育为核心

素质教育的全面性，要求受教育者的基本素质得到全面和谐的发展。就个体而言，全面性是指“一般发展”和“特殊发展”的统一；就班级、学校而言，全面性是指“共同发展”和“差异发展”的和谐。素质教育的开放性告诉我们，教育的任务仅仅在校园里，依靠教师范是难以完成的。拓宽教育空间和教育渠道成为全面推进素质教育的前提。这就要求我们在特长培养时，一方面要真正建立起学校教育、家庭教育、社会教育相结合的教育网络。另一方面，要建立学科课程为主体的大课程体系，多渠道培养特长。

在创业学院里，就会为选拔出来的的学生制定单独的课程体系，并派导师有针对性的提供帮助和指导，并集合了其他各个学院的师资来完成他们需要的课程。此外学校还聘请了英国国家创新创业教育中心NCEE的培训专家到我校对师资和学生进行定期的培训。

（四）以赛促教促实践

要激励学生和锻炼学生，通过比賽是一个很好的方式。定期参加省级和国家级甚至是世界级的创新创业大赛可以很好的选拔人才和锻炼团队。在武汉城市职业学院，2018年参加的项目有“学创杯”全国大学生创业综合模拟大赛，获得湖北省决赛一等奖；在2018年3月更是在首届中英合办的国际青年创新创业技能大赛总决赛中获得了银奖的好成绩。通过这次比赛学习了英国高校创新创业教育的做法，也提升了对创新创业教育的认识，更检验了我校创新创业教育国际化水平。

三、结论

创新创业教育，必须打破传统的人才培养观念，树立新型的人才观。推进创新创业教育，要树立个性化、应用型、创新性和国际视野人才的理念。以素质教育为核心，以学生意愿为主体，以比赛锻炼为促进，以创业学院为基地努力实现高职院校大学生创新创业的能力培养。

参考文献：

[1]雷家骕.国内外创新创业教育发展分析[J].中国青年科技，2007（2）：26-27.

[2]刘伟.高校创新创业教育人才培养体系构建的思考[J].教育科学，2011（5）：64-67.

[3]李世佼，大学生创新创业教育体系的构建[J].黑龙江高教研究，2011（9）：119-121.