高职院校在线开放课程开设分析与研究

董桃利 马占锋

摘要：在“互联网+”信息时代背景下，如何更好地开展在线开放课程建设，如何创建更好的优质共享资源，已成为高职院校教学改革的重中之重。该文以《前端技术HTML5+CSS3》课程的为例，就如何创建在线课程进行了详细的阐述，对职业技术院校创建优质共享在线开放课程提供借鉴。

关键词：在线课程；前端技术；教学改革；共享；职业院校

中图分类号：TP393 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2018）23-0205-02

1 在线开放课程概述

在线开放课程，是大规模在线开放课的简称，也叫“慕课”（MOOC）。在2008年加拿大的两个学者首次提出了慕课这一名词，他们在网上制作了一门名叫《连接主义和连接的知识》的课，这门课放到网上当时的选课人数就超过了2000人。到了2011年底，斯坦福大学的教授在网上开设了《人工智能导论》的一门课，这门课开设了三个月，当时选课人数超过16万人，从而把慕课这个词从概念变成了现实。慕课这一新的教学形式的出现吸引了很多商业机构、传播媒体。全世界著名的高校都加入了这个浪潮，形成了12年的MOOC运动。

近年来由于国家和地方政府的高度重视，高职院校在推动在线开放课程建设方面力度很大。一定程度上为在线开发课程创造了条件，但是仍存在很多制约因素，导致在线开放课程建设进程缓慢。下面以《前端技术HTML5+CSS3》课程的为例，就创建在线课程进行了详细的阐述，对职业技术院校创建优质共享在线开放课程提供借鉴。

2在线开放课程创建

2.1课程整体设计思路

课程设计创建的要体现课程系统化、结构化，课程总体设计如图1所示。让学习者通过课程框架就可以了解到本课程的知识要点。课时量安排不宜过长。

课程设计要实现知识的由浅入深、由易到难，更要突出知识点的碎片化。这里主要强调为什么要实现知识点的碎片化。在线课程一般时间不宜过长每一节知识点应该设置在10分钟以内，经过大量的平台调研，我们发现，就成年人来说，注意力能够高度集中的时间一般在10分钟左右，对于在线看视频，时间相对要更短，对我高职院校学生的自控能力更是要差一些。因此，我们在设计在线课程的视频的时，最长不要超过10分钟，过了10分钟就尽量要设计一些小测试，来吸引学习者注意力。

教学要点的设计要有一定的拓展性和冗余性，因为在线教育时间，一般设计的时间都比较短，因此在线课程安排的知识必须是课程重点内容，拓展知识点安排在测验里，推动学生自主查资料学习。

2.2课程系统内容设计

每周安排一个知识模块，并将每个知识模块细碎为几个知识点。录制视频的时候一定要注意时间的把握。例如：第一周HTML5概述部分（视频时间及内容安排如图2-2所示）。 HTML5概述（3分钟），HTML5基础（3分钟），常用标记（10分钟），阶段案例（6分钟）。HTML5概述部分，内容有两个小视频组成，时间排版为1分钟+2分钟，其中用一分钟从课程整体地位讲解HTML5概述，然后用两分钟讲解THML5发展、优势、浏览器支持情况。视频短小知识点清晰，让学习者，有满满的成就感。同样HTML5基础时间安排为1分钟+2分钟；常用标记时间安排为2分钟+5分钟+3分钟；阶段案例时间安排为1分钟+3分钟+2分钟。这样把每一个知识模块进一步细碎，让学习者每看完一个小视频都会有成就感。最后通过案例摩拳擦掌小试磨刀，让学习者收货满满的快乐。

2.3视频上线安排

视频选择在每周固定时间上线，视频在上线后一直到学期末的综合考试，学生可以根据自己的时间随时观看。视频可以反复观看，已观看学习的和上线且未观看学习的视频进行标记，提醒学生进行学习。

2.4课堂交互设计

视频在上线播放过程中，学生可以随时提问，教学团队会进行实时答疑；其他时间学生的提问，有教学团队成员进行固定时间答疑，学生也可以进行随时参与答疑，对参加答疑的学生予以一定奖励。

2.5课后作业及考试设计

每一周都安排小型测验，测验包括两部分内容：第一部分为选择题，主要检查学习者对基本概念、基本知识的掌握程度；第二部分为小程序测验题，主要测试学生对本节内容融会贯通的情况。根据学生完成情况系统自动给出分数，选择题和小程序题每位同学都有三次机会，最终取最高分，这样对自我要求高的学生可以多次刷新自己的成绩，达到最佳效果。

3总结

本文对就如何创建在线课程要点进行了详细的阐述，对职业技术院校创建优质共享在线开放课程提供借鉴。

参考文献：

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【通联编辑：王力】