浅谈语文教学中的创新教育

马萍

【摘要】创新教育是促进学生个性发展的重要手段，在语文教学中将创新教育与之结合起来，从而培养学生的全面发展。

【关键词】语文；课堂教学；创新教育

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

创新教育是全面推进素质教育，是新时期党和国家确立的坚定不移的教育方针。只有把创新教育结合我们的教学，才能使我们的教学水平更上一层楼。

一、开展创新教育是适应知识经济时代的需要

首先语文教师必须具备创新意识，正确把握教育改革与发展方向，在革新教育观念、学生观、价值观，教学方法和手段上积极思考和实践，不断地接触社会不断学习，丰富知识，完善和调整自己的知识结构，不断丰富教学知识，用新知识、新科技手段武装自己，这是时代对语文教师的挑战。

二、教师必须在课堂教学上深化改革

教师在课堂上要大胆探索，优化课堂结构，把艺术融入教学中，方能使知识形象化，生动化，让学生从心里理解，从深掌握，终生不忘。如在教小学五年级的《将相和》时，渗透中国传统文化，使学生走近历史，会帮助学生理解。教师可以提前让学生预习，查找资料，在课堂上让学生把预习的内容自己讲出来，教师加以引导，这样既理解了课文，又让其他学生受到感染。此外，还可以把这篇文章编成故事，绘声绘色地讲，更体现文中“和”的含义，对课文进行艺术加工，使课文再现它的作用，达到语文教学的目的。

三、要在教学方法上创新

在语文教学中我们不能墨守成规，不能按照传统的语文教学方式，按生字、解词、分段、段意、中心思想、写作特点之一顺序一一讲解，习惯于一支粉笔，一张嘴，满堂灌地向学生输入知识，造成学生被动地接受，使最具趣味的语文变得极枯燥无味。我们要用强烈的时代意识和创新意识灵活地运用，处理教材。在语文教学中要注重情感教育，手足之情、师生之情、爱国之情、赞美之情，以情动人，从而使学生思想开阔、思维敏捷，解决问题迅速；使学生的好奇心增强，使学生身心舒适、愉悦，产生思想上的融合，感情上的共鸣；还会使学生按“美”的标准去创造生活、语文教师以“情”作为教学的切入点，既“传道”又“传情”，既“解惑”又“解情”，以情动人，以情感人，让学生从小得到完美的人的教育，使人性本身得到健康的发展。学生对知识的追求，既是学生潜在的智慧萌发，智慧成长的过程，也是提高教学质量的心理前提和可靠保证，因此在教学过程中针对学生的心理状态、心智水平，要变教为诱，变讲为导。在教学中，让学生用好奇心去质疑、求异，让每个学生养成爱想问题、问问题、挖问题和延伸问题的习惯，发现新问题，提出新见解。在教学中强调的是“发现”知识的过程，而不是简单地获得结果。教师要为此提倡学生质疑求异，鼓励学生发表与别人不一样的见解，敢于打破常规，突破传统观点。有些学生见解很新颖，如“这山望着那山高”，本来含有贬义，是指责那些见异思迁，朝三暮四的人，有位学生却敢于从新的角度进行质疑：难道“这山望着那山高”不对吗？人类不就是在不满足后不断攀登而进步吗？当然有些学生的质疑是错误的，不管怎样教师都应给予赞扬。突出以学生为主体，引导学生人人参与，激发学生的参与意识。课堂教学，教师“主导”的核心是唤起学生的“主动”课初要设计扣人心弦、引人入胜的导入。俗话说：“良好的开端是成功的一半。”如生动的小故事、小谜语，活泼的游戏等都是有效的开讲方法，都能迅速集中学生的注意力，激起参与的兴趣，产生主动参与学习的欲望。学生只有参与热情，而没有正确的方法，积极性也不会持久，参与也就流于形式，学生要达到有效参与，我引导学生按照“做什么”“怎样做”“为什么这样做”“这样做的结果是什么”“还能怎样改进”等这样的步骤学参与的方法。课上要掀起学习高潮，用不同的形式点的总结，评价，尽可能让各层次的学生都看到参与的成果，感受参与的成功喜悦，以增强持续参与内动力。还可以灵活有效地使用多媒体辅助设备，会极大地激学生的思维，收到较好的教学效果。

四、在教学内容上创新

教師在教什么上不应局限于教材的内容，要有所开拓，以培养学生的创新素质。

（一）与其他学科联系

各种知识技能之间存在相同或相似的地方，也就存在着相互迁移的可能，在探求更深层次的知识体系时，单靠一门学科知识难以获得突破性进展，而借助于相关学科的知识，则常常可以向某一领域作深层次的探索。所以在教学时，要注意与教学内容相关的科学知识联系，以帮助学生更好学习从而提高语文素质。

（二）与生活联系

生活是人生的教科书，是语文能力培养的源头活水。语文教学要联系生活。在课堂教学上联系生活，在语文课堂教学上恰当联系学生日常生活中所见所闻、所感所做等，这样学生才能学得又快又好，才能开阔视野，丰富知识。让语文教学走向广阔的生活天地。这就要引导学生开展丰富多彩的语文课外活动，如作文竞赛、书法赛，各种形式演讲等语文主题活动；说相声、演小品、演课本剧等语文说唱表演活动。这些活动活跃了学习语文的气氛，活跃了学生的创新思维，促使学生把单纯的语文知识转化为学习语文的能力，达到学以致用的目的。为培养学生的创新精神和创新意识进行创造性的工作，用我们创造性的教来唤起学生创造性的学，用我们创造性的思维方法锻炼学生的创造思维品质，用敏锐的眼睛发现教材中的“点火处”，并帮助学生“再点火”。只有我们能换一双眼睛看问题，换一副脑子思考问题，换一种方法解决问题，教与学才会合理地碰撞出创造的火花，我们的学生才会有标新立异的冲动，才会有创造思想和创新意识的萌芽和发展。

总之，在语文教学中，我们要结合创新教育，加强个性、意志、审美、情感等为内涵的人文教育，让学生乐于学习语文，喜欢学习语文，自动学习语文。

（编辑：马梦杰）