回归课堂教学的本真

2018-11-26 10:57栗粉红
河南教育·基教版 2018年7期
关键词:沙坑本义规律

栗粉红

社会在变革,教育也在不断改变,微课、慕课、翻转课堂、走班选课等新概念令人应接不暇,各地的课堂改革如火如荼……身处变革的时代,我努力追寻“教育”和“学习”的本义,践行自己的课堂教学。

一、追寻“教育”的本义,去唤醒

现实中的课堂教学,常常存在“重教轻育,多教少育,有教无育”的现象,一些教师认为,价值观的培养是班主任和政治老师的事,特别是在理科教师中,这种意识更强。

在物理课堂教学中,我尝试引入与课堂内容相关的安全事故案例,唤醒学生对科学规律的尊重,对生命的珍惜。物理是与人们日常生活联系密切的学科之一,与之相关的案例几乎天天都在出现,我经常将课堂教学与即时发生的鲜活案例结合起来。每项科学都有其内在的规律,每项工作都有其运行规范,违背或忽视了这些规律和规范,就会受到惩罚,轻者财產损失,重则人员伤亡。因此,将典型的安全事故案例引入物理课堂,剖析其中隐藏的物理知识,不仅拉近了知识和现实的距离,而且使学生处于兴奋之中,对知识产生了高度关注。

二、追寻“学习”的本义,去体验

在课堂教学中,我注重采用“体验式”教学,即以学生的学习体验为中心,让学生切身感受物理知识在实际生活中的应用,以及对已有物理规律的验证。比如,组织好实验操作。对于课本上的一些实验结果,我尽量安排学生进行探索性实验,而不是验证性实验。我让学生在实验的过程中把书本的间接经验变成自己的直接经验,同时,让学生在探索实验的过程中,体验到知识获得的艰辛及乐趣。

生活是学生最熟悉的环境,生活处处有物理,物理就在生活中。把抽象的物理概念有机融入生活,学生就会在不知不觉中理解并记忆深刻。在学过“质量”的概念后,课下,我发给每个学生一个塑料袋,到操场的沙坑里根据自己的感觉装一千克的沙子。然后我逐一过秤,结果没有一人装得准。这时,我再把一千克的沙袋拿给学生,让他们一一掂掂,然后让他们重新到沙坑里装,再用秤测量,结果这次都相差得不多了。在学习“正确使用温度计”时,我结合生活自编了一个医生给病人测体温的脚本,让两名学生一个做医生,一个做病人,上台表演,让其他同学看这位“医生”操作的环节有没有漏洞,学生在新奇之余也深刻领会了体温计的使用要点。

开展课外小制作,验证已学知识,体会创造快乐。上学期,我带的科技创新社团用废弃的矿泉水瓶设计的小制作就有十多种,如潜水艇、动力小船等,简易而不乏技术含量。这样的活动,不仅增长了学生的课内知识,还激发了学生对科学探索的兴趣,锻炼了他们的动手能力,让学生在实践中感受到创造的乐趣,体验到成功的快乐。

(责 编 再 澜)

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