幼儿在前，教师在后

陶蓉

我覺得案例中的教师关于幼儿游戏的观念需要调整。既然是幼儿的游戏，就应尊重幼儿的意愿，也就是说，要关注“孩子想怎么玩”，而不是强调“教师想让孩子怎么玩”。游戏是幼儿自由、自主、自发的活动。角色游戏的发展价值不仅仅在于促进幼儿交往能力的发展，还包括促进幼儿认知能力以及想象力、创造力的发展，促进幼儿情绪、个性的健康发展，等等。因此，教师不必纠结于“我觉得康康应该怎么玩，我希望康康怎么玩”，而应静下心来观察康康会怎么玩，和康康聊聊他想怎么玩。

从案例中可以看出，教师的指导和介入始终是站在自己的角度去考虑的：我设计的游戏是怎么玩的，我要用什么策略把康康往我所希望看到的游戏情节、游戏状态中引导。其实，在游戏中教师的任务是观察幼儿、了解幼儿，通过适宜的环境和适当的介入支持幼儿的游戏，应始终强调“幼儿在前”，而这恰恰是教师容易忽略的。如果游戏的内容和过程来源于幼儿的想法、幼儿的需要，我想幼儿在游戏中也一定是投入而愉快的。